eindwerk B. Duytschaever.pdf - GGS Jeugdgezondheidszorg

de programma’s bespreken, de vroege leesontwikkeling stimuleren: boekjes binnen bereik
leggen vanaf ongeveer 6 maanden, voorlezen (14,19).
Belangrijk is dan het taalaanbod zo dicht mogelijk te laten aansluiten bij het
ontwikkelingsniveau van het kind. Bij de plaatjes van een boekje een verhaaltje vertellen,
interesseert hen soms meer dan voorlezen (12).
Echte indirecte taaltherapie bestaat meestal uit het begeleiden van de ouders of verzorgers
van het kind in hun taalinput, zodat deze meer taalstimulerend met hun kind om kunnen
gaan (3,12).
4.2.1.2 Directe taaltherapie
Bij een directe taaltherapie is de hulp van de therapeut rechtstreeks op het kind gericht. Men
onderscheidt verschillende benaderingen, die o.a. afhankelijk zijn van de aard en oorzaak
van de taalstoornis en van de taalniveaus waarop het kind uitvalt. Deze therapieën worden
toegepast door logopedisten en een bespreking hiervan vindt men o.a. in het handboek van
Goorhuis en Schaerlaekens (12, 2000).
4.2.2 De behandeling van taalontwikkelingsstoornissen
4.2.2.1 Interventie bij bepaalde oorzaken van taalproblemen
Otitis media met effusie: er is geen voordeel van tympanostomie ten opzichte van opvolgen
en afwachten (‘watchfull waiting’) op de uitkomstvariabelen spraak, taal, cognitie en
psychosociale ontwikkeling aangetoond, enkel op korte termijn heeft een kind met OME er
voordeel bij. Het nut van screenen voor OME en vroegtijdig ingrijpen ter preventie van
taalvertraging, is dan ook niet bewezen (3,25).
Vroegtijdig ingrijpen bij kinderen met een globale ontwikkelingsachterstand geeft vooral
verbetering van de communicatie en sociale vaardigheden. Belangrijk is wel dat men het
taalbegrip als uitgangspunt voor de therapie meeneemt (3,12).
Ook kinderen met autisme hebben baat bij vroegtijdige interventie, bijvoorbeeld met zeer
gestructureerde gedragstechnieken, communiceren door middel van een alternatieve
methode, zoals beperkte gebarensystemen. Een andere aanpak is het kind met autisme in
een omgeving plaatsen bij normaal ontwikkelende leeftijdsgenoten om hen communicatieve
en sociale vaardigheden te leren in alledaagse sociale interacties (3,12).
Veel jonge kinderen met SLI hebben later taalgerelateerde lees- en leermoeilijkheden.
Vroegtijdige interventie is van cruciaal belang. Vanaf 2 jaar kan een kind getest worden en
kan er een passende interventie worden opgestart (20,26).
24