Rekenen voor peuters - Toetswijzer
Rekenen voor peuters - Toetswijzer
Rekenen voor peuters - Toetswijzer
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
gewogen score<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
getal meten breuken<br />
Figuur 1. Een geobserveerd profiel met gewogen scores<br />
Het hele onderdeel <strong>Rekenen</strong> bestaat uit 60 items en de maximale gewogen score bedraagt 270.<br />
Op het eerste gezicht zou men kunnen zeggen dat de leerling zwak presteert op de categorie<br />
‘meten’ en sterk op de categorie ‘breuken’, maar elke grond <strong>voor</strong> zulk een interpretatie<br />
ontbreekt: we weten immers niet hoeveel items er in elke categorie zijn en we kennen het<br />
gewicht van de afzonderlijke items niet. Geven we deze informatie erbij, dan kunnen we al<br />
iets van het probleem wegnemen. In figuur 2 is weer een profiel gegeven (van de zelfde<br />
leerling als in Figuur 1), maar nu zijn de resultaten uitgedrukt als percentage van de<br />
maximumscore in elke categorie, zodat de dubbelzinnigheid veroorzaakt door verschillende<br />
aantallen items of verschillende gewichten in ieder geval is weggenomen.<br />
procent van de maximale score<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
getal meten breuken<br />
Figuur 2. Geobserveerd profiel uitgedrukt als percentage van de maximumscore<br />
In Figuur 2 lijkt de zwakste prestatie nu in de categorie getallen, maar ook dit resultaat kan<br />
misleidend zijn, want het zou zo kunnen zijn dat de items in de categorie ‘getallen’ veel<br />
moeilijker zijn dan in de twee andere categorieën.<br />
De spontane interpretatie bij een visuele weergave van een profiel is het nemen van de nullijn<br />
(of een willekeurige andere horizontale lijn in de figuur) als referentielijn, en dat kan<br />
aanleiding geven tot niet gerechtvaardigde interpretaties of conclusies.<br />
8