Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten

POËZIE
SCHRIJVEN
POËZIE
LEZEN
21
NIVEAU 1
NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4
POËZIE SCHRIJVEN POËZIE SCHRIJVEN POËZIE SCHRIJVEN POËZIE SCHRIJVEN
De leerling schrijft over eigen
herinnering/ervaring en gebruikt
associëren en vaste vormen (elfje
etc) als hulpmiddel. Hij gebruikt nog
geen beeldend werk of dans, drama
bij het eigen gedicht. Wel is hij in
staat om - vragen te beantwoorden
over de functie van zijn gedicht (gaat
het om communicatie, expressie,
onderzoek..). Ook kan hij met
klasgenoten bespreken wat de
betekenis (voor de lezers) van eigen
en andermans gedicht is.
De leerling schrijft over zijn
ervaringen en waarnemingen en
blijft dicht bij zijn belevingswereld.
Wat vorm betreft begint hij te
experimenteren met beeldspraak,
ritme, rijm, klank. Hij kan beeldend
werk of dans, drama kiezen of
maken dat past bij zijn eigen
gedicht. Hij kan met klasgenoten
uitwisselen over eigen werk, er
vragen over stellen en die
beantwoorden. Met klasgenoten kan
hij ook bespreken wat de betekenis
van een gedicht is (van hemzelf, een
klasgenoot of een professionele
dichter).
De leerling schrijft ook vanuit
andermans perspectief over
emoties, waarnemingen en feiten.
Hij gebruikt beeldspraak, ritme, rijm
en klank. Hij maakt of kiest soms
beeldend werk of dans, drama dat
een duidelijke verbinding heeft met
het eigen gedicht. In de klas doet hij
mee aan uitwisselingen over eigen
en andermans werk. Hij kan
aangeven wat de betekenis van een
gedicht is en bespreekt zo ook
professionele gedichten die lijken op
zijn eigen werk.
POËZIE LEZEN POËZIE LEZEN POËZIE LEZEN POËZIE LEZEN
De leerling leest gedichten over
onderwerpen dicht bij zijn
ervaringswereld. Door te lezen doet
hij ervaring op met verschillende
dichtvormen. Hij kent voorbeelden
van gedichten en beeldend werk die
een relatie met elkaar hebben. Hij
kan in de klas vragen beantwoorden
over de functie van het gedicht (gaat
het om communicatie, expressie, .)
en kan met klasgenoten uitwisselen
wat een gedicht voor hen betekent.
De leerling leest gedichten over
onderwerpen dicht bij zijn
ervaringswereld maar met
onverwachte invalshoeken. Hij
herkent conventies in dichtvormen
en kan thema’s in gedichten
aanwijzen. Hij kent voorbeelden van
gedichten die gecombineerd worden
met andere kunstuitingen (uit
meerdere kunstdisciplines). Hij kan
vragen beantwoorden over de
functie van het gedicht
(communicatie, expressie, ..) en met
klasgenoten uitwisselen wat voor
hen de betekenis van een gedicht is.
De leerling leest gedichten met
emoties, waarnemingen en feiten
vanuit onverwachte perspectieven.
Hij kan de functie van technieken
(beeldspraak, ritme, rijm, klank)
uitleggen. Hij kan relaties aangeven
tussen de boodschap in teksten en
begeleidende kunstvormen. In de
klas kan hij vragen beantwoorden
over de functie van het gedicht
(communicatie, expressie, ..). Af en
toe leest hij over (het belang van)
poëzie, o.a. in recensies. Hij kan met
klasgenoten de betekenis van een
gedicht bespreken.
PRESENTATIE PRESENTATIE PRESENTATIE PRESENTATIE PRESENTATIE
De leerling kan een (eigen) gedicht
voorlezen aan dichtbij publiek in een
bekende en vertrouwde omgeving.
De leerling kan een (eigen) gedicht
voordragen voor bekend publiek met
eventuele presentatie van eigen
beeldend werk of dans, drama in
een bekende en vertrouwde
omgeving.
De leerling kan een (eigen) gedicht
in een samenhangende presentatie
met gebruik van meerdere media en
kunstvormen voordragen op podium
voor bekend publiek.
De leerling kan meerdere
invalshoeken kiezen voor een
gedicht over een bepaald thema. Hij
kan ook binnen een opgegeven
onderwerp/thema werken. Hij kan
abstracte beelden en literaire
vormen gebruiken en verschillende
eigen kunstvormen verbinden met
zijn eigen gedicht.
In de klas doet hij mee aan
uitwisselingen over elkaars werk,
stelt vragen en beantwoordt ze zelf
ook. Hij kan de betekenis van eigen
en andermans gedicht bespreken en
daarbij verbanden leggen tussen
eigen werk en gedichten, dichters,
stromingen uit de
poëziegeschiedenis.
De leerling leest gedichten die
meerdere invalshoeken en
betekenislagen bevatten. Hij kan de
technieken in een gedicht kritisch
bespreken en commentaar geven op
de relatie tekst en andere
kunstdisciplines. In de klas doet hij
mee met besprekingen van functie
en betekenis van het gedicht.
De leerling kan een (eigen) gedicht
in een samenhangende presentatie
met gebruik van meerdere media en
kunstvormen brengen op podium
voor onbekend publiek