Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten

Stap 2 - Associëren aan de hand van een stomme film (klassikaal) - 20 minuten
Leerlingen gaan in drie stappen steeds nieuwe associaties bij een zelfde filmfragment noteren.
Vertel welk fragment ze gaan zien (bijv. de openingsscène van een film met de titel Mud and
Sand).
Stap 1 - Ze krijgen alleen de muziek te horen, zonder beeld en maken notities over wat ze
denken te horen en wat zij denken dat zich bij deze muziek zal afspelen.
Stap 2 - Ze zien nu ook de beelden en schrijven gedachten, meningen, associaties bij de
beelden in de film op. Die hoeven niets te maken te hebben met de notities bij de muziek.
Stap 3 - Bij de derde afspeelronde reageren leerlingen op de tussenteksten. Ze nemen flarden
over, en/of schrijven een korte reactie erop.
Stap 3 - Uitkiezen (individueel) - 10 minuten
Laat leerlingen met drie kleuren markeerstiften uit elke ronde associaties uitkiezen (een kleur
voor elke associatieronde). Ze hoeven de drie notitierondes nog niet met elkaar in verband te
brengen.
Stap 4 - Schrijfstart (individueel) - 10 minuten
Vraag leerlingen een notitiekleur uit te kiezen om te starten met schrijven. Notities van een
andere kleur mogen vooralsnog niet gebruikt worden! (Als leerlingen al vaker poëzielessen
kregen, hoeven ze daarmee niet meer op gang geholpen te worden. Kijk anders voor tips in de
andere lessen.)
Stap 5 - Lagen in de tekst aanbrengen (individueel) - 10 minuten
Vraag leerlingen nu eens goed te kijken naar hoe de verschillende kleuren notities zich tot
elkaar verhouden. Zijn het tegenstemmen? Vullen ze elkaar aan? Vraag ze om uit de twee
overgebleven kleuren flarden tekst over te schrijven - misschien verhouden ze zich tot de eerste
tekst als voetnoten, misschien zijn het uitwijdingen.
Geef ze tijd om die notities te verwerken, en loop eventueel rond voor ondersteuning. Geef
zonodig aan dat het soms heel ingewikkeld is om die tekstjes te maken en dat je beter
zogezegd door de oogharen kunt kijken dan dat je logische verbanden probeert te leggen.
Stap 6 - Plan voor de tekst maken (individueel) - 10 minuten
Als iedereen een aantal van dergelijke tekstjes heeft staan, vraag ze dan te kijken naar hoe die
regels zich verhouden tot de oorspronkelijke tekst. Vraag ze een plan te schrijven - op
meerdere vellen papier - voor een verwerking in Flash. Elke laag in Flash krijgt een eigen vel
papier.
Vragen om leerlingen op weg te helpen:
Welke tekst staat op de voorgrond, welke erachter.
Is er sprake van aanklikken of zijn er roll-overs?
Hoeveel verdwijnt er precies?
Komt hetzelfde terug of is er daarna iets veranderd?
Stap 7 - Huiswerk opgeven (klassikaal) - 10 minuten
Vraag leerlingen het plan als huiswerk uit te werken. Bespreek welke punten er nog niet
duidelijk zijn. Voeg eventueel een extra lesuur in.
Les 2
Stap 8 - Bespreken, vertonen, bewerken (klassikaal) - een lesuur
Organiseer in het laatste lesuur een uitwisseling van de gemaakte Flashgedichten. Laat in
groepjes dan wel klassikaal feedback geven. Geef daarna nog tijd om te herschrijven op grond
van de feedback.
Laat leerlingen in de laatste 15 minuten een begin maken met een papieren versie van dit
gedicht. Geef ze als voorbeeld enkele kopieën van gedichten met meerdere versies uit de
bundel van Tonnus Oosterhoff.
61