Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten

Recommendations

Info

Alle gedichten die in de tekst en de lesvoorbeelden zijn opgenomen zijn producten van leerlingen van de Johan de Witt Scholengroep. 6 Haar dagelijkse verblijf op de heuvels heeft haar Gedwongen om over de smerige gebeurtenissen heen te kijken. Zelfs bij de buren geen water meer te bekennen. De geschreven feiten zijn moeilijk te accepteren. De angst wordt steeds groter. Nour Alhassany (gemaakt bij Voorbeeld 4-5 mei)
2. Uitgangspunten en achtergronden 2.1 Poëzieonderwijs en de noodzaak voor een leerlijn Scholen in het voortgezet onderwijs krijgen steeds meer vrijheid om hun onderwijsprogramma in te vullen, zowel wat betreft onderwijsinhouden als pedagogisch-didactisch. Elke school heeft een deel van de onderwijstijd beschikbaar (het differentiële deel, een derde deel van de beschikbare tijd) om eigen accenten te leggen. Sommige scholen ontwikkelen daarin een uitgesproken specialisatie, zo zijn er cultuurprofielscholen en profielscholen voor hoogbegaafden. In bovenbouw vmbo en havo/vwo zijn soortgelijke ontwikkelingen bezig. Vanaf 2007 is het ook mogelijk de examens flexibeler, met keuzeonderdelen, in te vullen. Gemeenschappelijke noemers zijn: meer samenhang tussen de vakken, actievere rol van de leerling en motiverend onderwijs dat aansluit bij de 21e eeuw. Onderwijs in poëzie lezen en schrijven valt deels buiten het verplichte curriculum maar is een heel interessante optie, juist in het licht van de geschetste ontwikkelingen, om de mogelijkheden die het biedt voor activerende didactiek, cultuur, buitenschoolse activiteiten, expressie, taalontwikkeling en niet te vergeten het motiveren van de leerlingen. Zelfs een vluchtige zoektocht op internet levert al een keur aan mogelijkheden voor poëzieonderwijs op. Er zijn langere of kortere projecten, festivals, poëzieslams, lessenreeksen verzorgd door diverse instellingen die soms expliciet het bevorderen van poëzieonderwijs als doel hebben. Het meest bekend is waarschijnlijk Doe Maar Dicht Maar die elk jaar een poëziewedstrijd voor scholieren organiseert en de winnende gedichten bundelt. Scholen gebruiken dit aanbod vaak om incidenteel aandacht aan poëzie te besteden: een jaar een poëzieproject, een volgend jaar een project over pesten. Om leerlingen zich te laten ontwikkelen op het gebied van poëzie is een meer structurele plek in het onderwijsprogramma nodig. Wie dat wil bewerkstelligen, heeft niet veel houvast aan de globaal geformuleerde kerndoelen en eindtermen. Daarom is in deze publicatie een leerlijn beschreven voor het voortgezet onderwijs voor het lezen en schrijven van poëzie. Dit in relatie tot andere vakken, en zeker ook voor leerlingen met verschillende culturele achtergronden. Het initiatief voor deze leerlijn kwam van de Johan de Witt Scholengroep die jarenlange ervaring heeft met het geven van poëzieonderwijs. De leerlijn met toelichtingen, aanwijzingen en lesvoorbeelden is gebaseerd op de praktijk van deze school. 7
Page 1: Ga met een blauw paard dwars door d
Page 4 and 5: Verantwoording © 2009 Stichting le
Page 7: 1. Inleiding: wat ligt er voor u? D
Page 11 and 12: Cultuurgebaseerd onderwijs betekent
Page 13 and 14: En dat tegen de achtergrond van een
Page 15 and 16: 13 Een voorbeeld (Rutger Kopland in
Page 17 and 18: taal uit te drukken zal dit op de l
Page 19: zullen hun werk presenteren tijdens
Page 22 and 23: Inhoud Onderwerp/aanleiding Vorm
Page 24 and 25: Het leerlijnschema wil laten zien d
Page 27 and 28: 4. Beschrijving materiaal 25 Zulle
Page 29 and 30: Voorbeeld 1.1 Water 27 Poëzie sch
Page 31 and 32: Voorbeeld 1.2 A Wonen 29 Een gehei
Page 33 and 34: 1. Het huis heeft een zolder 4. Een
Page 35 and 36: Voorbeeld 1.2 B Droomplek 33 Kamp
Page 37 and 38: Voorbeeld 1.3 Poëzie en animatie D
Page 39 and 40: 4. Schrijf een wens op. 5. Noteer d
Page 41 and 42: Voorbeeld 1.4 De Ideale Mens 39 Po
Page 43 and 44: Is er iets wat die persoon dierbaar
Page 45 and 46: Probeer daarbij niet alleen maar ab
Page 47 and 48: Als docent kun je de ruimte creëre
Page 49 and 50: Voor les twee een extra tafel om le
Page 51 and 52: gedichten en is vrij om te kijken.
Page 53: 51
Page 56 and 57: Stap 3 - Voorlezen en exposeren (kl
Page 58 and 59:
staande bij het eigen werk het gedi
Page 60 and 61:
Les 3 Stap 6 - Introductie herschri
Page 62 and 63:
Voorbeeld 3.1 Doorklikgedicht: gedi
Page 64 and 65:
Huiswerk: maak de papieren versie a
Page 66 and 67:
Lesopbouw: Les 1 Stap 1 - Introduct
Page 68 and 69:
Voorbeeld 4.1 Winternachten Voor he
Page 70 and 71:
hij raples geeft. 4. Fragment uit L
Page 72 and 73:
Stap 3 - Schrijfles (klassikaal/ind
Page 74 and 75:
leerling uit tot een tweede lezing
Page 76 and 77:
16. http://www.nopapers.nl/km/lit/a
Page 79 and 80:
Voorbeeld 4.2 4 en 5 mei 77 zij ge
Page 81 and 82:
Geeft het gedicht ruimte voor eigen
Page 83 and 84:
Een lespakket van 5 lessen met uitg
Page 85 and 86:
een niet-Nederlandse taal. Ook de k
Page 87 and 88:
akken met dichtregels tot videoclip
Page 89 and 90:
(Egidiuslied t/m Lucebert) uit de N
Page 91 and 92:
worden gedichten voorgedragen van m
Page 93 and 94:
Kosten: - Extra: Er is een “Poem
Page 95 and 96:
23. Titel: Jeugd en Poëzie Beschri
Page 97:
links. De omroep heeft ook een dich
Page 100 and 101:
Eindigen je regels op de goede plek
Page 102 and 103:
een ringbandje er omheen ziet het e
Page 104 and 105:
Versvormen (Zie ook Drs P. Handboek
Page 106 and 107:
104 De basiseenheid van metrum is d
Page 109 and 110:
Bijlage 1 Poëzieonderwijs en kernd
Page 111:
De werken sluiten aan bij de intell
Page 115 and 116:
Bijlage 3 Dichtbundels Sommige van
Page 117 and 118:
Lang leve de dood, Een bloemlezing
Page 119 and 120:
Mijn bedroefde stad, Palestijnse ge
Page 121:
De muze zit aan, Werkboek voor schr
show all

Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?