Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten
Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten
Leerlijn Ga met een blauw paard - Huis van Gedichten
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Stap 3 - Voorlezen en exposeren (klassikaal) - 30 minuten<br />
Laat leerlingen de teksten aan elkaar voorlezen. Ongetwijfeld gaat dat ge<strong>paard</strong> <strong>met</strong> hilariteit<br />
maar er kunnen interessante betekenissen ontstaan. Probeer te benoemen of leerlingen te<br />
laten benoemen waar en waarom het hilarisch, interessant, spannend enzovoorts wordt.<br />
Organiseer tot slot in de klas <strong>een</strong> ' expositie' waarbij leerlingen alle pagina's kunnen bekijken.<br />
Het is <strong>een</strong> goed idee de pagina' s dan ook te fotograferen.<br />
Stap 4 - <strong>Gedichten</strong> kijken en lezen (klassikaal) - 20 minuten<br />
Projecteer de gekozen professionele gedichten in de klas: <strong>met</strong> <strong>een</strong> overheadprojector of<br />
beamer. Bespreek de grafische keuzes in de gedichten.<br />
Vraag:<br />
- Wie zal het gedicht gemaakt hebben - vormgever of dichter?<br />
- Waarom bemoeit <strong>een</strong> dichter zich eigenlijk <strong>met</strong> vormgeving?<br />
- Waarom koos Paul <strong>van</strong> Ostayen soms voor gedichten in handschrift en niet in typeletter?<br />
- Wat zingt of zegt de mus <strong>van</strong> Hanlo?<br />
Besteed ook aandacht aan doel <strong>van</strong> witregels, inspringen en andere opvallende elementen.<br />
Bekijk telkens hoe zich dat verhoudt tot de inhoud <strong>van</strong> het gedicht. Vraag leerlingen bij de<br />
gedichten te benoemen wat het grafische element toevoegt of verandert aan de betekenis <strong>van</strong><br />
het gedicht. Benoem ook dat het genrespecifieke <strong>van</strong> grafische en concrete gedichten.<br />
Stap 5 - Herschrijven (individueel) - 15 minuten<br />
Vraag leerlingen hun eigen gedicht uit stap 3 te herschrijven.<br />
Aanwijzingen:<br />
- Waar kunnen er herhalingen worden ingevoerd?<br />
- Waar ontstaat (extra) betekenis als er enkele woorden worden toegevoegd?<br />
- Waar kan iets <strong>met</strong> opmaak <strong>van</strong> het gedichtgedaan worden?<br />
- Kies lettertype, lettergrootte, kleur, positie op het papier, enzovoorts.<br />
Stap 6 - Vormgeven en printen (individueel) - 30 minuten<br />
Laat leerlingen het gedicht digitaal uitwerken en bedenken op welke manier ze het aan de<br />
klasgenoten willen presenteren: op papier, als voordracht, geprojecteerd of in <strong>een</strong> combinatie<br />
<strong>van</strong> elementen. Als leerlingen programma's beheersen als Photoshop of Flash is het natuurlijk<br />
<strong>een</strong> goed idee hen daarmee te laten werken.<br />
Stap 7 - Presenteren (klassikaal) - 30 minuten<br />
Laat leerlingen presenteren en elkaars werk bespreken. Aandachtspunt bij bespreking is<br />
natuurlijk de relatie tussen vorm en inhoud: vullen ze elkaar aan; versterken of verzwakken ze<br />
elkaar en waarom?<br />
54
Change language