You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
100 vaak op een ander vlak. De voornaamste boosdoeners zijn hier<br />
het geldtekort, waardoor de ouders de schoolkosten en deelname<br />
aan allerlei activiteiten rond school niet kunnen betalen. En<br />
voorts de chronische stress, waardoor de kinderen een minder<br />
goede leerhouding ontwikkelen, last hebben van concentratieverlies<br />
en moeilijk kunnen plannen. Snelle signalering van de<br />
problemen op school en een consciëntieus zoeken naar individuele<br />
oplossingen kunnen hier vaak uitkomst bieden. Het ontwikkelen<br />
van een gedragscode door de school kan leraren helpen<br />
om de communicatie met ouders en kinderen in zulk soort<br />
situaties te verbeteren. De angst voor pesten is bij deze kinderen<br />
vanwege hun achtergrond vaak groot. Ondersteunen in financiële<br />
zin gebeurt in veel gemeenten wel, maar de aandacht voor de<br />
leefsituatie van deze kinderen is veel minder ontwikkeld (Kinderombudsman,<br />
2013).<br />
Steun van de ouders mobiliseren<br />
Terwijl het belang van de thuissituatie in brede zin voor schoolsucces<br />
in de wetenschappelijke literatuur wordt benadrukt, heeft<br />
dat tot nu toe in het beleid weinig navolging gehad. In beleid is<br />
vooral de focus gelegd op de onderwijskant van de verhouding<br />
tussen ouders en school. Het gezinsklimaat en vooral de thuisbetrokkenheid<br />
van ouders bij het leren van hun kinderen blijven<br />
grotendeels buiten beeld.<br />
Dat heeft vooral te maken met onze al genoemde terughoudendheid<br />
om in te grijpen ‘achter de voordeur’. Daar is veel voor<br />
te zeggen, omdat we anders in een vorm van opvoedingsperfectionisme<br />
terechtkomen. Dat sluit echter niet uit dat we de verhouding<br />
tussen gezin en school beter in balans kunnen brengen.<br />
Kinderen die opgroeien in <strong>armoede</strong> zullen niet zo gemakkelijk<br />
de kinderen uit meer bevoorrechte milieus kunnen bijbenen.<br />
Toch zou het beleid meer kunnen streven naar een soort van<br />
denkbeeldig contract tussen ouders en scholen, waardoor ook<br />
die kinderen meer steun van hun ouders ondervinden.<br />
Een dergelijk contract zou drie soorten activiteiten moeten<br />
omvatten. De eerste soort is informatieverschaffing. Het is nog<br />
steeds zo dat veel gezinnen eenvoudigweg niet weten wat verstandig<br />
en effectief is voor het leren van hun kinderen. Hier kun<br />
je denken aan tijd besteden aan voorlezen, bespreken van<br />
schoolervaringen en huiswerk, aandacht voor schoolvorderingen,<br />
afspraken over besteding van vrije tijd – kortom, al die zaken<br />
die uit onderzoek naar voren komen en gerangschikt worden<br />
onder thuisbetrokkenheid bij school.
Change language