NOF Trener 1 kurs og veilederhefte.pdf - Norges orienteringsforbund

Barns kognitive / intellektuelle utviklingDette vil si et individs evne til å tenke, løse problemer, håndtere informasjon, lære og forstå.Tenk deg at du har vært på et trenerkurs og lært en ny og morsom øvelse. Den fungerte kjempefint påkurset, og nå skal du prøve den ut på treningsgruppen din. Du samler gruppen og går gjennom steg forsteg hva som skal gjøres. Når du starter opp, blir alt bare kaos. Flere av barna løper i feil retning, mensandre blir stående igjen uten å forstå hva de skal gjøre. Du lurer på om de i det hele tatt har hørt på deg,og irritert avbryter du øvelsen.Dette kjenner du sikkert igjen! Hvor hardt du enn prøver, så går det ikke inn hos dem du leder. Hvorfor?Kan det være fordi barna ikke er modne nok til å ta til seg det du forsøker å lære dem, eller er det måtendu forklarer øvelsen på, som ikke er god nok?Et tips til treneren for den yngste aldersgruppen er å bruke mye lek i treningen. Regler og utstyr skalvære enkle og tilpasset barns kognitive nivå.Flyt sonen (flow): Har oppgaven / aktiviteten passe vanskegrad og gir en god utfordring i forhold til utøverensevner og forutsetninger så er det et godt grunnlag for at barna opplever det som gøy og er oppsluktav aktiviteten.De unges intellektuelle behovInnen orientering gis det mange muligheter til å utfordre sitt intellekt, reflektere og på den måten utvikles.Hvilke intellektuelle behov trenger barn og ungdom å få tilfredsstilt?• Ta utgangspunkt i barn og ungdommers nivå, gi dem erfaringer og opplevelser som kjennes utfordrende• La de få opplevelsen av å være dyktige og kompetente• Gi dem muligheter til å løse problem• Utfordre deres kreativitet i å løse oppgaverNorges Orienteringsforbund - kurs og veilederhefte Trener 153