projeto pedagógico curso superior de tecnologia em ... - Grupo Ideal

também nas pequenas comunidades. Essa influência pode ser atribuída, dentre outros
fatores, à disponibilidade de informação, às trocas culturais e às pressões dos centros
produtores na geração de novos mercados para o consumo.
Esse fenômeno, ao mesmo tempo em que tem provocado uma
homogeneização cultural, tem despertado a consciência para a conservação dos
ecossistemas de cada local, como forma de garantir a vida às futuras gerações, com
afirmação dos valores significativos de cada localidade.
E a FACI, como instituição social, também não ficou imune às ações dos
processos citados, ao contrário, apresenta-se como um grande palco, no qual todas as
contradições desse novo modelo econômico e cultural interagem, marcando os
processos de desenvolvimento e formação de nossos alunos/profissionais.
Neste contexto, apresenta-se o currículo como elemento fundamental na vida
da faculdade, pois é ele quem norteia o trabalho nela desenvolvido e sua atividade fim,
inclusive marcando o espaço e o papel exercido pelos diferentes elementos envolvidos
com o processo educativo: o aproveitamento do tempo de faculdade, a articulação
entre as diversas áreas do conhecimento, os conteúdos e programas, a definição de
normas e padrões de comportamento, a escolha de técnicas, de procedimentos
didáticos e de avaliação, assim como as intenções relativas ao aspecto valorativo e
morais projetados pela faculdade.
Para isso, a FACI fez uma reflexão acerca da necessidade de organização de
um currículo flexível, capaz de atender às demandas de cada nível e modalidade de
ensino na educação superior brasileira. Nesta discussão, é importante destacar, que
se compreende o currículo não só como elemento organizador das práticas da
faculdade. Mas, em um sentido mais amplo, como elemento mediador entre a
faculdade e a sociedade, aquele que possibilita a construção da ação pedagógica
através de interações entre os conhecimentos construídos na prática social e
transmitidos, organizados e transformados na prática da faculdade.
Considerando que o currículo é marcado pela visão de mundo de uma
determinada sociedade, a prática da FACI reflete essa visão, expressando-a,
idealmente, nos documentos orientadores do trabalho acadêmico (currículo formal),
por meio das formas concretas da ação dos agentes educacionais (currículo em ação)
e das regras e as normas não explicitadas que governam as relações que são
estabelecidas nas salas de aula.
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