Meio ambiente no Baixo Parnaíba

Alexandra Martins dos Santos Soares e Paula Trindade da Silva Selbach 80
Neste caso é importante a relação dos seres vivos com o meio ambiente
que vivem. Em biologia, o meio ambiente inclui todos os fatores que
afetam diretamente o metabolismo ou o comportamento de um ser vivo
ou de uma espécie, incluindo a luz, o ar, a água, o solo e os seres vivos
que coabitam no mesmo biótipo.
Ao afirmarmos que a sobrevivência e o bem-estar do homem dependem
deste meio ambiente que possibilita a associação entre os seres vivos,
torna-se evidente o entendimento de que trabalhar biologia celular é
também relacioná-la com o meio ambiente, visto que sem as alterações
neste meio ambiente interferem na vida e também nas funções da
celulares.
A relevância do ensino da biologia celular no Ensino Médio está
contemplada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
(PCNEM). Tal legislação aponta o quanto o conteúdo tem a contribuir
para a formação dos alunos e apresenta a importância dele ser
efetivamente trabalhado e relacionado com outros conteúdos como a
ecologia e o meio ambiente. Quanto ao estudo da Biologia na escola
básica, este documento enfatiza que “aprender Biologia na escola básica
permite ampliar o entendimento sobre o mundo vivo e, especialmente,
contribui para que seja percebida a singularidade da vida humana
relativamente aos demais seres vivos, em função de sua incomparável
capacidade de intervenção no meio. Compreender essa especificidade é
essencial para entender a forma pela qual o ser humano se relaciona
com a natureza e as transformações que nela promove”. 2
Ao discutir uma nova concepção de ciência denominada pelo autor de
pós moderna, Santos afirma que “a ciência pós-moderna sabe que
nenhuma forma de conhecimento é por si mesma racional; só a
configuração de todas elas é racional. Tenta, pois, dialogar com outras
formas de conhecimento deixando-se penetrar por elas”. 3 Neste sentido,
observamos que esta é uma nova postura a ser adotada em relação aos
conteúdos a serem trabalhados que irão possibilitar aos discentes o
desenvolvimento de novas maneiras de pensar e agir sobre o meio e no
meio.
2
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio, Parte III, Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. Brasília/DF, 2000, p.31
3
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. op. cit., 2002, p.55