Meio ambiente no Baixo Parnaíba

Alexandra Martins dos Santos Soares e Paula Trindade da Silva Selbach 88
professores demonstra interesse em realizar aulas práticas e afirma que
“ficariam muito mais interessantes se as escolas tivessem material de
laboratório para efeito de ilustração”.
Dentre os professores de escola pública e privada, quatro deles afirmam
promover a atividade de aulas práticas “depois da exposição dos
conteúdos”. Apenas um professor da escola particular afirma que conduz
aulas práticas “antes da exposição dos conteúdos”. Dois docentes da
escola pública “não responderam” porque não fazem promovem esta
dinâmica, assim como outros dois professores da escola particular que
não responderam esta questão.
O momento de utilizar a prática deve ser decidido pelo professor, sendo
o melhor momento para que os alunos entendem o conteúdo, podendo
ser utilizado antes como uma motivação ou depois para reforçar a
explicação. O importante é que seja um momento que os professores
dêem atenção e que os alunos irão colocar em prática, ver a prática do
que está sendo aprendido. É um momento de destaque da prática
pedagógica. E quanto a esta importância das práticas para as aulas de
biologia celular os professores se posicionaram de forma unânime e,
inclusive os que afirmam não fazer as aulas práticas, marcaram a
alternativa “muito importante”.
Com exceção de dois professores que não responderam a questão os
outros professores marcaram a alternativa “ajudam muito” no que se
refere à influencia destas práticas para a aprendizagem dos alunos.
Podemos definir que é quase um consenso entre os professores a
importância das aulas práticas para o ensino da biologia celular. Vale
ressaltar que os próprios PCNEM colocam a importância da utilização de
“instrumentos óticos, observando fotos e diversas representações,
pesquisando textos científicos”. 11
Outras duas perguntas contemplaram questões sobre o livro didático. Na
esteira de Libâneo, entendemos que o livro didático não deve ser utilizado
11
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. op. cit., 2000, p.43