Meio ambiente no Baixo Parnaíba

Alexandra Martins dos Santos Soares e Paula Trindade da Silva Selbach 82
Trilhando os caminhos da pesquisa
Foi realizada uma pesquisa de campo através de questionários, onde o
público alvo foi professores de Biologia do Ensino Médio e alunos deste
mesmo segmento de ensino.
O objetivo da pesquisa foi compreender como ocorre o ensino da biologia
celular nas escolas de Ensino Médio de Chapadinha; identificar as préconcepções
dos alunos sobre o ensino de Biologia; identificar a
contribuição da formação inicial dos professores e as suas pré-concepções
sobre o ensino da Biologia; estabelecer uma comparação entre o ensino
em escola pública e privada.
Foram convidadas a participar da pesquisa três escolas privadas e três
escolas estaduais da cidade de Chapadinha, tendo como prioridade de
escolha, o maior número de matriculas no Ensino Médio, a proximidade
ao centro do município, apresentando uma clientela que corresponde
homogeneamente a todos os bairros do município, e a aceitação por
parte de seus diretores, coordenadores e professores.
O questionário contemplou questões sobre o conteúdo de biologia celular,
além de questões acerca de livros didáticos, aulas práticas, dentre outros,
para os alunos e sobre as aulas desenvolvidas nesta disciplina para os
professores. Uma das questões foi aberta para reforçar o que demonstrou
o questionário. Para este artigo será analisado apenas o questionário dos
professores que ensinam biologia celular independente da atual série de
docência. A pesquisa foi realizada através de um questionário semi-aberto
aplicado a professores e alunos, sendo que para os professores foi feita
uma questão aberta. Ao todo foram nove professores participantes da
pesquisa sendo quatro de escolas da rede privada e cinco da rede pública.
Para este artigo foram analisados apenas os questionário dos professores.
Os resultados foram organizados em duas dimensões, “formação inicial”
e “prática pedagógica”. A dimensão prática pedagógica incorpora outros
dois focos de análise “atividade prática” e “livro didático”.