Meio ambiente no Baixo Parnaíba

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O ensino da Biologia celular no Ensino Médio
O processo de ensino e aprendizagem é, segundo Anastasiou, uma prática
social complexa e a isso ela denomina de ensinagem. As aulas práticas, a
explanação através de exemplos a utilização de recursos visuais, seriam
nesse sentido um dos meios para se promover a participação discente
tornando-o co-responsável pela sua aprendizagem, dando meios de se
posicionarem em relação aos conteúdos reformulando-os. 10
Dos quatro professores entrevistados das escola particulares quanto ao
desenvolvimento de aulas práticas durante o ensino da matéria de biologia
celular, dois docentes afirmam “sim”, desenvolvem aulas práticas, e
outros dois “não”. Um deles que diz utilizar aulas práticas de coloca que
“é uma disciplina que necessita de uma visualização para melhor
interpretação”. Ele deixam transparecer que a disciplina por si só já
carrega consigo um caráter prático.
Quanto aos resultados obtidos nas escolas públicas três respondentes
garantem “sim”, desenvolvem aula prática com os alunos e outros dois
afirmam que “não” costumam desenvolver aulas práticas no decorrer
das aulas de biologia celular. Os dois professores que afirmam não realizar
aulas práticas com os alunos justificam-se através da condição estrutural
da escola. Um deles alega que “a falta material de apoio é muito grande
dificultando o aprendizado dos alunos”. O outro professor que também
não realiza aulas práticas coloca que “as escolas não possuem laboratórios
de ciências para que se possa observar as células e o seu
desenvolvimento”.
Estas colocações dos docentes fica muito evidente na resposta de uma
das questões que indagou sobre a estrutura da escola para desenvolver
as aulas práticas é possível notar diferença entre as escola pública e
escola particular. Dois docentes da escola pública assinalam a alternativa
“ruim” no que se refere a estrutura da escola, um deles aponta como
regular e os outros dois como “boa”. Nas escolas particulares, dos quatro
respondentes, apenas um aponta com ruim a estrutura da escola, três
deles dizem que ela é “boa”. Mesmo assim, na questão escrita, um dos
10
ANASTASIOU, Lea Maria das Graças; PIMENTA, Selma Garrido (orgs.) Processos de
Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5ª
ed., Joinvile: Univille, 2005