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Territórios educativos<br />
Experiências de ampliação da jornada integral em BH<br />
Indicamos o artigo “Educação Integral, territórios educativos e cidadania: aprendendo com as<br />
experiências de ampliação da jornada escolar em Belo Horizonte e Santarém”, escrito pela autora<br />
deste módulo. Nele, são analisados os efeitos de novas políticas educacionais adotadas nas<br />
cidades de Belo Horizonte e Santarém, respectivamente localizadas nos estados de Minas Gerais<br />
e Pará. Além da expansão da jornada escolar, que visava garantir ensino em tempo integral aos<br />
alunos e às alunas desses municípios, a autora também se debruça sobre a iniciativa inovadora<br />
de algumas instituições de ensino para tornar efetiva uma educação “integrada com os territórios<br />
educativos”, isto é, que se proponha romper com os muros da escola e atingir territórios antes<br />
inexplorados pela educação formal.<br />
Acesse: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602012000300005<br />
Heliópolis – Bairro educador<br />
Além de ler o artigo, você também pode assistir ao documentário Heliópolis – Bairro educador,<br />
realizado pela prefeitura de São Paulo e pela fundação Padre Anchieta em 2008. O vídeo mostra<br />
como moradores de um bairro localizado na periferia da capital paulista conseguem superar o<br />
estigma da exclusão social, política e econômica, e transformar suas vivências em ensinamentos<br />
extracurriculares.<br />
Vídeo: Heliópolis - Bairro Educador<br />
https://www.youtube.com/watch?v=McB3oVTIsrY<br />
Se a cidade é currículo, a participação social passa a ser experiência educativa, carregada de<br />
aprendizagens. A circulação de crianças e jovens pelas ruas dos bairros, pelas praças das cidades, pelos<br />
rios e pelas florestas trazem novos olhares sobre esses espaços, que passam a ser mais cuidados, mais<br />
preservados, tanto pelos adultos como pelo poder público. De outro lado, a presença dessas crianças e<br />
desses(as) jovens também revela contradições, dificuldades, problemas da própria cidade que, muitas<br />
vezes, não consegue acolher seus cidadãos e suas cidadãs (LEITE, 2013).<br />
A ausência de equipamentos públicos, como centros culturais e teatros, e de transporte gratuito<br />
para garantir a circulação de estudantes é exemplo da falta de políticas públicas que impede a cidade<br />
de ser educadora. Contudo, a revelação dessa falta de política pública gera uma (re)ação e, então,<br />
Módulo III - Escola: espaços e tempos de reprodução e resistências da pobreza 29
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