Pantoja

) Como é o espaço físico da escola, a sua infraestrutura?
c) Como os espaços são organizados e ocupados? Considere as salas, os locais de passagem e de
convivência.
2. Descrição dos sujeitos
Neste momento, procure detectar de forma geral os sujeitos que constituem tanto a comunidade
em que a escola está inserida, como o conjunto de pessoas que efetivamente a frequenta, entre
alunos(as) e profissionais que lá trabalham. A ideia não é fazer um pesquisa sociológica completa,
mas fornecer um quadro aproximado da escola a partir de sua experiência de trabalho. Tenha em
mente algumas perguntas, lembrando que elas servem apenas de guia, não precisam ser respondidas
minuciosamente nem seguidas à risca.
a) Os estudantes moram longe ou perto da escola? Como se locomovem até ela? Como é o seu
trajeto?
b) Que tipo de ocupação têm as pessoas que moram nessa comunidade? Há uma ocupação
predominante, ou o perfil de emprego é heterogêneo? Trabalham em geral longe ou perto de
suas casas?
c) Quantos alunos(as) provenientes de famílias participantes do PBF estudam na escola? Há
alguma diferenciação entre eles(as) e os(as) que não são participantes do programa?
d) Você encontra estudantes que pertencem a grupos indígenas, quilombolas ou são integrantes
do MST, por exemplo?
e) Você observa o predomínio de alguma religião na comunidade? E entre os(as) alunos(as)?
Observe como as pessoas do bairro e da escola lidam com a diversidade cultural e de religião.
f) Quais os principais conflitos que você observa entre os diferentes sujeitos que compõem a
comunidade escolar?
3. Descrição do entorno (bairro/comunidade)
Nesta etapa, você irá descrever o entorno da escola, o bairro, a comunidade. Procure construir
sua descrição levando em conta algumas questões que sugerimos.
a) Trata-se de um espaço urbano ou rural, por exemplo?
b) Há espaços de recreação, de lazer, de acesso à cultura? Quais?
Módulo III - Escola: espaços e tempos de reprodução e resistências da pobreza 60