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Além disso, a escola indígena vai sendo delineada de acordo com os projetos sociais de cada comunidade:<br />
Ao pensar em abrir uma escola indígena, temos que pensar e discutir, qual escola que<br />
queremos. E qual será o objetivo dessa escola. Abrir uma escola indígena é fácil, difícil é<br />
fazê-la funcionar como desejamos e para isso acontecer, temos que ter clareza de qual<br />
escola queremos, qual objetivo dessa escola, a comunidade saber qual é o seu papel e<br />
qual o papel dessa escola em seu povo. (FIEI, 2008, p. 33, fala de professora Xucuru-Kariri)<br />
A centralidade da nossa educação está na vivência e no nosso mundo de vida que é nossa<br />
matriz formadora, onde se encontram ancoradas outras matrizes bases da vida e que<br />
fazem parte do nosso ensino-aprendizagem como: a cultura, a religião, a língua, a arte, a<br />
nossa história de resistência, a ancestralidade, o nosso entendimento e antropologia da<br />
vida, a nossa filosofia, a identidade, a nossa saúde e o nosso direito de organizar, viver, a<br />
maneira de ensinar e aprender do nosso povo. (PROFESSORES E ALUNOS INDÍGENAS DA<br />
ALDEIA MUÃ MIMATXI, 2012, p. 9-10)<br />
Fotografia de autoria do Povo Pataxó da aldeia Muã Mimatxi (2013).<br />
Assim, através da participação e do diálogo, os povos indígenas desafiam a burocracia estatal e<br />
criam estratégias para exercer um controle sobre o sistema educativo, revelando que também podem<br />
Módulo III - Escola: espaços e tempos de reprodução e resistências da pobreza 43
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