CunoaÅtere, Interes Responsabilitate ... - Institutul de Istorie
CunoaÅtere, Interes Responsabilitate ... - Institutul de Istorie
CunoaÅtere, Interes Responsabilitate ... - Institutul de Istorie
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
126 Emil Pop 6<br />
sale culturale 6 , îşi are justificarea în faptul că, cultura este activitatea prin<br />
care spiritul uman se produce şi se reproduce pe sine, prin care omul<br />
conştientizează ansamblul existenţei sale şi îşi structurează acţiunea sa,<br />
în conformitate cu valorile reieşite din această conştientizare.<br />
Consi<strong>de</strong>răm, <strong>de</strong> aceea, că funcţia civilizatoare şi funcţia <strong>de</strong><br />
conştientizare presupun <strong>de</strong> la sine funcţia educativă-formativă a culturii,<br />
funcţie care, după cum vom ve<strong>de</strong>a, se împleteşte cu, şi se exercită prin<br />
celelalte funcţii culturale, rolul ei esenţial, care este acela <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lare a<br />
personalităţii, stimulând în cadrul acestui proces tocmai capacitatea <strong>de</strong><br />
afirmare creatoare a personalităţii. În acelaşi timp, educaţia prin<br />
cultură, care trebuie distinsă <strong>de</strong> educaţia culturală (cultivarea omului),<br />
care nu este <strong>de</strong>cât un preambul necesar al acesteia, este, tocmai din<br />
motivele arătate, o educaţie în spiritul acţiunii.<br />
Formarea continuă <strong>de</strong> specialitate, pe baza unei culturi generale<br />
armonios constituite, în cadrul unei munci permeabile şi catalizatoare<br />
pentru un asemenea proces, dove<strong>de</strong>şte că întreaga cultură, izvorâtă din<br />
activitatea creatoare a oamenilor şi direcţionată către stimularea<br />
acestei activităţi, este structurată pe un fundament etic; valorile ei,<br />
atunci când nu sunt etice prin excelenţă, au sau implică cel puţin unele<br />
aspecte etice. Dealtfel, funcţia educativ-formativă a culturii nici nu<br />
poate fi concepută în afara acţiunii etice, moralizatoare pe care o<br />
exercită cultura. De aceea, orice fapt <strong>de</strong> cultură este, poate fi<br />
interpretat în cadrul societăţii ca un act <strong>de</strong> moralitate, <strong>de</strong> afirmare a<br />
valorilor etice ale personalităţii, <strong>de</strong> promovare a umanului.<br />
Creativitatea culturală nu poate fi nici in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntă <strong>de</strong> valorile etice,<br />
nici îndreptată împotriva lor – dar ea, în acelaşi timp, implică o<br />
direcţionare a noilor valori culturale împotriva acelor valori etice care<br />
se dove<strong>de</strong>sc perimate, după cum implică atitudinea fermă <strong>de</strong><br />
condamnare a actelor imorale.<br />
Fundamentând teoria socio-dinamică a culturii, Abraham Moles<br />
arăta că nu numai cultura trebuie să acţioneze asupra omului, ci,<br />
concomitent, şi omul trebuie să acţioneze asupra culturii, prin<br />
controlul asupra mijloacelor ei <strong>de</strong> difuzare, astfel încât creaţia<br />
culturală să păstreze permanent un sens etic, să servească într-a<strong>de</strong>văr<br />
6 Vezi Achim MIHU, Antropologie culturală, Partea a 8-a (Tipurile <strong>de</strong><br />
personalităţi culturale), Edit. „Napoca Star”, Cluj-Napoca, 1999.