You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
II.BÖLÜMTÜRKİYE’DE İLKÖĞRETİM OKULLARINDA OKULUTERK İLE İLGİLİ MEVCUT DURUMUN TESPİTİ VEDEĞERLENDİRİLMESİGİRİŞİlköğretim okullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong>inizlenmesi ve önlenmesine yönelikpolitikalar geliştirilmesi ve bu amaçlabir saha araştırma çalışması yapılmasıöncesinde Türkiye’de ilköğretimokullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong> ile ilgili mevcutduruma ilişkin tespit ve değerlendirmeleryapılmıştır. Çalışmaya konu olanilköğretim okullarında “<strong>okulu</strong> <strong>terk</strong>”,Türkiye’deki mevcut hukuki ve kurumsalçerçeve içinde “okula devamsızlık”olarak tanımlanmakta olup, çalışmanınbundan sonraki bölümlerinde iki terimde aynı anlamı ifade edecek şekildekullanılmaktadır.İlköğretim okullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong> konusuTürkiye’nin genel eğitim stratejileri vepolitikaları içinde önemli bir konu olarakyeni yer almaya başlamıştır. Nitekim bukonu Türkiye’nin orta-uzun vadeli stratejibelgelerinde ve AB yıllık Türkiye ilerlemeraporlarında yerini bulmaktadır:• Devlet Planlama Teşkilatı tarafındanhazırlanan ve resmi gazetedeyayınlanarak yürürlüğe giren 9.Beş YıllıkKalkınma Planı ana belgesinde EğitimStratejileri ve Hedefleri Başlığı altında2007-2013 dönemi içinde ilköğretimokullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong> oranlarınınazaltılması hedefi konulmuştur.• Avrupa Birliği’nin hazırladığı veTürkiye’nin yükümlülükleri ileuygulamalarının değerlendirildiği2004 ve 2005 yılı ilerleme raporlarındaeğitim başlığı altında ilköğretimkurumlarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong>in yüksekolduğu vurgulanmakta ve azaltılmasıile AB oranlarına yakınlaştırılması talebiyer almaktadır (DPT, 2005; 2006).Bu çalışmada, eğitim stratejileri vepolitikaları içinde yer almaya başlayanilköğretim okullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong>konusu ile ilgili mevcut durum tespiti vedeğerlendirilmesi iki ana başlık altındayapılmıştır. Öncelikle Türkiye’de mevcutdurumun tespiti için güncel hukuki vekurumsal çerçeve incelenmiştir. Ardından,<strong>okulu</strong> <strong>terk</strong>in kurumsal çerçevesi ile bilgive istatistik alt yapısı değerlendirilmiş vemevcut sorun ve kısıtlar tespit edilmiştir.İlköğretim okullarında <strong>okulu</strong> <strong>terk</strong> ile ilgilisayısal veriler zorunlu ilköğretimin 8 yılaçıkarıldığı 1997-1998 eğitim dönemindenitibaren incelenmiştir. Ancak bu konudaönemli kısıtlar olduğu ileride daha ayrıntılıolarak paylaşılacaktır.13
Change language