okulu terk k‹m‹

Bu kaynakların da öncelikle merkezi bütçedenkarşılanması sağlanmalıdır.3. Tamamen aynî yardımlardan oluşan okul fonlarıkurulmalı ve çalıştırılmalıdır. Bu fonlar için özelkişi ve kurumlar ile yerel yönetimler ve STK’lardanalınacak aynî yardımlar doğrudan ve sadeceöğrencilerin kullanımına yönelik olarak beslenme,sağlık, araç-gereç, donanım, kıyafet, servis vebenzeri olanakları içermelidir.4. Okulların ekonomik olanaklarına katkı sağlamaküzere yerel yönetimlerin kaynakları da ihtiyariolarak kullanılmalıdır. İl özel idareleri dönembaşında okulların ekonomik ihtiyaçlarına göreyerel yönetimlerden ihtiyari olarak kaynaktoplamalı ve bunları okulların bütçelerineaktarmalıdır.3.1-c Öğretmenlerin Kapasiteleri ile ÖğretmenlereSağlanan Olanakların Genişletilmesi1. Öğretmenlerin, okulun kurumsal kapasitesininarttırılmasına katkılarını alabilmek için şu türdüzenlemeler yapılmalıdır: Öğretmenler;i. düzenli ve programlı okul etkinliklerinde görevalmalıdır.ii. öğrenci kabiliyeti ve kısıtlarının belirlenmesindegörev almalıdır.iii. sınıf öğretmenleri okulu terk özelinde aile ileolan ilişkilerde görev almalıdır.iv. spor ve kulüp etkinliklerinde görev almalıdır.v. sınıf öğretmenleri rehberlik merkezlerindeçalışabilmelidir.2. Öğretmenlerin dersler dışındaki okul etkinliklerindegörev almalarını özendirici tedbirler alınmalıdır.Buna yönelik olarak öğretmenlerin eğitimfakültelerinde bu tür etkinliklere ilişkin formasyoneğitimi almaları sağlanmalı ve öğretmenmaaşları bu ilave görevlendirmelere göre yenidendüzenlenmelidir.3. Öğretmenler ile ilgili ödüllendirme ve teşvikprogramları oluşturulmalı, bu programlar öncedenilan edilmeli ve uygulanmalıdır.4. Öğretmenlerin yaşam standartlarının ve kendilerinigeliştirme olanaklarının iyileştirilmesi ayrıca elealınmalıdır.5. Öğretmenlere görev yapacakları okullarla veöğrencilerinin özel koşullarıyla ilgili bilgilendiriciprogramlar düzenlenmelidir.3.1-d Rehberlik Sisteminin Genişletilmesi veEtkinleştirilmesi1. Rehberlik merkezleri ve rehber öğretmenleröğrencilerin hayata hazırlanmasında özelprogramlar oluşturmalı ve ders saatleri dışındazorunlu ve seçmeli rehberlik saatleri ayrılaraköğrencilerle bu programlar uygulanmalıdır.2. Sınıf öğretmenlerine de rehberlik öğretmeniformasyonu kazandırarak sınıf öğretmenlerininde rehberlik hizmetlerinde bulunmalarına olanaksağlanmalı, böylece bu hizmetler için karşılaşılaneleman yetersizliği aşılmalıdır.3. Rehber öğretmenler okulu terkin önlenmesikonusunda etkin rol almalıdır. Öğrenci izleme vedeğerlendirme birimi içinde rehber öğretmenleröğrenci ve aile/veli/vasilerin izlenmesi ve bukişilerle ilişki kurulmasında aktif rol almalıdır.Bu konuda rehber öğretmenlerin yetki vesorumlulukları genişletilmelidir.3.1-e Müfredatın Esnekleştirilmesi ve ÖzelUygulamalar Yapılması1. Mevcut okul müfredatını anlama ve öğrenmekapasitesi yeterli olmayan öğrenciler için özeluygulamalar yapılması ile öğrencinin ilköğretimokulunu bitirmesi kolaylaştırılmalıdır.Bu öneri özürlü olan ve özel eğitim sınıflarındaözel eğitim görmesi gereken öğrencilerin dışındakalan; örneğin Türkçeyi yeterli biçimde bilememeve kullanamama nedeniyle mevcut müfredatıanlama ve öğrenme kapasitesi ortalamanın altındakalarak bir anlamda okul terke zorlanan öğrencilerikapsamaktadır. Bu öğrencilere yönelik özeluygulamaların temel amacı, onları sekizinci sınıfınsonuna kadar diğer öğrenciler ile aynı anlama vebilgi seviyesine getirmek olmalıdır.2. Nüfusa geç kaydettirilmiş olmaları nedeni ilebüyük yaş öğrenciler için de yeterli sayı oluşmasıhalinde ayrı sınıflar açılması bir alternatif olarakdüşünülmelidir.3.1-f Esnek Okul Takviminin GeliştirilmesiMevsimlik tarım işçisi olarak çalışan öğrencileriçin esnek eğitim yılı uygulamasının geliştirilmesidüşünülmelidir. Bunun yan sıra Milli EğitimBakanlığı’na bağlı “gezici okul” uygulamaları damevsimlik tarım işçiliğinin yoğun olduğu bölgelerdeyaygınlaştırılmalıdır. Bu tür düzenlemeler içinMilli Eğitim Bakanlığı, STK’lardan ve bölgeüniversitelerinden destek alabilir.62