okulu terk k‹m‹

okulu terk etmekte ve bu karar daha çok ailebaskısı ile alınmaktadır.9- Bölgesel olarak farklar göstermekle beraber okuluterk etmiş erkek çocuklar eve para getirecek bir işteçalışırken, kız çocuklar daha çok evde ailelerine evişi veya kardeş bakımında yardım etmektedirler.10- Okulu terkin sosyo-kültürel ve ailevi koşullardankaynaklanan nedenleri incelendiğinde, anneninokuryazar olduğu, evde konuşulan dilin Türkçeolduğu, ailenin eğitimden beklentisinin yüksekolduğu ve ailenin çocuğun okul durumu ileilgilendiği durumlarda okulu terk ihtimalininazaldığı görülmektedir. Annenin okuryazar olmasıözellikle kız çocukların okula devamını sağlamaktaetkilidir.11- Ekonomik koşullardan kaynaklanan nedenleriki temel başlık altında toplanabilmektedir:Ekonomik yetersizlikler nedeniyle çocukların işteveya evde çalıştırılması ve eğitim harcamalarınınkarşılanamaması. Saha çalışmasından elde edilenbulgular, özellikle ailenin sigorta kapsamındaolmadığı ve aile içinde kişi başına düşen aylıkharcamanın düşük olduğu durumlarda çocuğunokul dışında bir işte çalışması ve okulu terk etmeihtimalinin yükseldiğini göstermektedir.12- Eğitim sistemi ve okul koşullarından kaynaklanannedenler ise çok kapsamlıdır. Çocukların kendilerinine kadar okula ait ve okulda kendilerini ne kadargüvende hissettikleri, okuldaki ders dışı faaliyetleryani okulun çocuklar için cazibe merkezi olması,okulun fiziksel koşulları ve çocukların öğretmenleriile ilişkileri okulu terk etme kararı üzerinde etkiliolmaktadır.13- Öğretmenlerin eğitimleri ve eğitmenlik tecrübeleriile beklentilerinin de öğrencileri okulda tutmaktaönemli rolü vardır.14- Okulu terkin önlenmesinde sadece eğitim ileilgili hukuki ve kurumsal politikalar uygulanmasıyeterli olmayacaktır. Okulu terk nedenleri bu denlikapsamlıyken önlenmesine yönelik politikaların dabütünlüklü ve kapsamlı olarak ele alınması gerekir.15- Okulu terkin önlenmesinde önemli bir tarafolan kamuoyunda, bu konu ile ilgili bilinç vefarkındalığın yeterli olmadığı görülmektedir.IV.2 POLİTİKA ÖNERİLERİOkulu terkin önlenmesine yönelik politika önerileridört ana hedefin gerçekleştirilmesi amacıylaoluşturulmuştur. Bu dört ana hedef şunlardır:1- Okulu terk tanımında standartların oluşturulmasıve istatistik altyapısı ile izleme sistemininkurulması;2- Okulu terk risk gruplarının belirlenmesi veizlenmesi;3- Okulların kurumsal ve işlevsel kapasitesininarttırılması;4- Ekonomik ve sosyal olanakların ve destekleringenişletilmesi.1. Okulu Terk Tanımında Standartların Oluşturulmasıve İstatistik Altyapısı İle İzleme SistemininKurulması1-a Okulu Terk Tanımında Standart OluşturulmasıOkulu terk olarak nitelendirilecek durumlar ve okuluterk istatistiklerine kaydedilecek öğrenciler ile ilgiliolarak standart tanımlar oluşturulmalıdır. Bu amaçlaaşağıda önerilen okulu terk tanımları geliştirilmeli vekullanılmalıdır.1- Eğitim döneminde 3 okul günü üst üste mazeretsizolarak okula gelmeyen ve bu nedenle aile, veli veyavasisi hakkında tüm hukuki yaptırımlar uygulanmışolmasına rağmen okula dönmeyen öğrenciler ileaile, veli veya vasisi ile kendisine ulaşılamayanöğrenciler.2- Eğitim dönemi başında okula kaydını yenilemeyenve eğitimini bırakan öğrenciler.3- Eğitim dönemi başında veya içinde okuldannakil belgesini alan, ancak başka bir okula kayıtyaptırmayarak eğitimini bırakan öğrenciler.4- Yasaların açıkladığı sağlık ve benzeri nedenlerleokulla ilişiği kesilen ve eğitimini zorunlu olarakbırakan öğrenciler5- Okula devamsızlık oranı sürekli olarak yüksekolan, yasal okula gelmeme süresini geçiren,zaman zaman okuldan kopan, ancak tekrareğitime geri dönen ve bunu sık sık tekrarlayanöğrenciler de gizli terk olarak nitelendirilmelive istatistiklerde ayrıca tutulmalı ve izlenmelidir.58