okulu terk k‹m‹

3. İlköğretim Okullarında Kurumsal ve İşlevsel YeniKapasiteİlköğretim okulları okulu terk ile ilgili politikalarınmerkezinde yer almakta ve ana işlevi görmektedir.Okulu terk konusundaki işlevlerine bağlı olarakokullardaki kurumsal ve işlevsel yapıya ilişkinolarak yukarıda ifade edilmiş olan öneriler aşağıdatopluca sunulmaktadır:a. Bilgi işlem temelli istatistik altyapı sistemininçalıştırılması;b. Öğrencileri izleme ve değerlendirme birimikurulması;c. Okul forumu kurulması;d. Öğrenci yetenekleri ile kısıtlarının tespiti vedesteklenmesi;e. Rehberlik sisteminin genişletilmesi veetkinleştirilmesi;f. Öğretmenlerin daha etkin biçimde yeni görevlerüstlenmesi, rehberlik merkezlerinin okuluterk konusunda etkinleştirilmesi, öğrencilerinyeteneklerinin belirlenmesi ve desteklenmesiiçin düzenlemeler yapılması;g. Aile/veli/vasilere yönelik olarak düzenli vesürekli bilgilendirme -bilinçlendirme - eğitimprogramları oluşturulması, sosyal etkinliklerdüzenlenmesi;h. Anne-çocuk eğitim programlarınınuygulanması;i. Ek Türkçe dersleri verilmesi;j. Okul fonlarının kurulması ve çalıştırılması.İlköğretim kurumlarının bu yeni işlevleri yerinegetirebilmesi için;a. Okul yönetimi ve öğretmenlerin yetki vesorumlulukların›n genişletilmesi;b. Hem okullar hem okul personeli için gerekliekonomik ve fiziki olanakların sağlanmasıgerekmektedir.IV.3.4 Haydi K›zlar Okula Kampanyas›n›n Kurumsal BilgilerindenYararlan›lmas›Haydi Kızlar Okula Kampanyası ile oluşturulan il veilçe yürütme kurullarında, öğrenci ve aileler ile ilgiliönemli bir bilgi ve deneyim birikimi sağlanmıştır. Okuluterkin azaltılması ve önlenmesi amacı ile bu kurumsalbilgi birikiminden yararlanılmalıdır. Bu amaçla yaoluşturulan yürütme kurulları okulu terkin önlenmesiamacına yönelik olarak yeniden düzenlenerekfaaliyetlerini sürdürmeli ya da yürütme kurullarındatoplanan bilgiler okulu terki önleme ile ilgilenecekkurumlara aktarılmalıdır. Okullara aktarılacak bilgilerözellikle risk gruplarının belirlenmesi ve izlenmesiaşamasında kullanmalıdır.67