okulu terk k‹m‹

IV. BÖLÜMOKULU TERKİN ÖNLENMESİNE YÖNELİK İZLEMESİSTEMİ GELİŞTİRİLMESİ VE POLİTİKA ÖNERİLERİGİRİŞÇalışmanın bu bölümünde ilköğretimokullarında okulu terkin önlenmesineyönelik bir izleme sistemi kurulmasıile politika önerileri yer almaktadır. Bubölüm üç alt başlıktan oluşmaktadır.İlk olarak mevzuat değerlendirmesive saha araştırmasından çıkarılan veizleme sistemi ile politika önerilerinedayanak oluşturan öncelikli bulgulara yerverilmektedir. Ardından, bir izleme sistemiönerisi ile okulu terkin azaltılmasınayönelik politika önerileri, bu öneriler ileulaşılacak hedefleri de içerecek biçimdeifade edilmektedir. Son olarak ise izlemesistemi ve politikaların uygulanmaçevresine yönelik öneriler sunulmaktadır.IV.1 İZLEME SİSTEMİ VE POLİTİKA ÖNERİLERİNETEMEL OLUŞTURAN ANA BULGULAROkulu terkin önlenmesine yönelik olarak geliştirilenizleme sistemi ve politika önerilerine temel oluşturanana bulgular; okulu terkin mevcut durumuna ilişkintespit ve değerlendirmeler ile altı ilde gerçekleştirilensaha araştırma çalışmasının nicel ve nitel sonuçlarınadayanmaktadır. Önceki bölümlerde detaylı olarakortaya konmuş olan ana bulgular içinden, izlemesistemi ile politika önerilerini doğrudan etkilemeönceliği taşıyanlar aşağıda sunulmaktadır:1- Okulu terkin ortak ve standart bir hukuki ve tekniktanımı bulunmamaktadır.2- Mevcut hukuki ve kurumsal çerçeve içinde okuluterkin izlenmesi ve önlenmesi sistemi ancaköğrencinin okulu terki ile çalışmaya başlamaktave geri kazanım da büyük ölçüde hukuki ve cezaiyaptırımlar üzerinden işlemektedir. Telafi eğitimibaşladığı için geri kazanımı sadece bunlarabağlamak doğru değildir.3- Okulu terkin öğrencinin okulu terk etmesiöncesinde önlenmesine yönelik bir izleme vedeğerlendirme sistemi yoktur. Dolayısıyla öncedenönlemeye yönelik politika ve uygulama araçları çoksınırlı ölçüde kullanılabilmektedir.4- Okulu terk ile ilgili istatistik altyapısı mevcutolmadığı için bu konuda sağlıklı bilgilereulaşılamamaktadır. Bu eksiklik konunun önemininanlaşılmasını ve etkin politikalar geliştirilmesini desınırlandırmaktadır.5- Okulu terkin önlenmesinde en önemli kurum“okul”dur. Ancak mevcut anlayış okula bu konudayeterli önemi atfetmemektedir. Okul yönetimleri debu konuda yeterli farkındalık içinde değildir.6- Zorunlu ilköğretimde okulu terke yol açan çoksayıda neden bulunmaktadır. Eğitim sistemi ve okulkoşulları, sosyo-kültürel ve ekonomik koşullardankaynaklanan bu nedenlerin öncelikleri ve ağırlıklarıhem bölgeler hem de cinsiyetler itibariylefarklılıklar göstermektedir.7- Okulu terkler çoğunlukla 4.sınıfta başlamakta,5.ve 6. sınıflarda hızlanmaktadır. Kız çocuklarınokulu terki, erkek çocuklardan oran olarak dahayüksektir.8- Kız çocuklarının okullulaşmasında elde edilenönemli kazanımlar zorunlu 8 yıllık eğitimintamamlanmasına henüz yansımamıştır. Kızçocuklar daha erken yaşta ve daha erken bir sınıfta57