ááá¡á¬ááááááááá¡ áá áá¤áá¡áá£áá áááááááá áááá¡ á¡ááááá
ááá¡á¬ááááááááá¡ áá áá¤áá¡áá£áá áááááááá áááá¡ á¡ááááá
ááá¡á¬ááááááááá¡ áá áá¤áá¡áá£áá áááááááá áááá¡ á¡ááááá
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
პროგრამის მიზნები და პრიორიტეტები: (პროგრამის მიზანში იგულისხმება, თუ რაში ამზადებსკონკრეტული პროგრამა მონაწილეს, ხოლო პრიორიტეტებში - კონკრეტულად ცოდნისა დაუნარ-ჩვევების რომელ ასპექტებზე არის გამახვილებული ყურადღება პროგრამის ფარგლებში)მოდულის მიზანია:განვითარებისა და განათლების თეორიების დაუფლება და სასკოლო პრაქტიკაში მათიეფექტური გამოყენების უნარის განვითარება.პრიორიტეტები:მოდულის დასრულებისას მასწავლებელი გამოავლენს განვითარების, განათლებისა დასწავლის თეორიების ცოდნასა და ამ ცოდნის სასწავლო პროცესში გამოყენების უნარს; შეძლებსმისთვის მისაღები მიმართულების არჩევას საკუთარი პედაგოგიური პრაქტიკისათვის;გამოავლენს სწავლის მასტიმულირებელი ატმოსფეროს შექმნისა და მოსწავლეთა მოტივირებისუნარებს.პროგრამის სტრუქტურა და შინაარსი (აქტივობები, რომელსაცშინაარსში იგულისხმება ძირითადი თემები და საკითხები):ითვალისწინებს პროგრამა.„რისთვის სჭირდება მასწავლებელს ფსიქოლოგიის ცოდნა?“ დისკუსია; სწავლა, როგორც ქცევისფორმა, მისი მოტივაციური საფუძვლები. „აღზრდის ტრაგედიის“ ცნება - დ. უზნაძე.ბიჰევიორიზმი, თეორიის ზოგადი პრინციპები, მისი მნიშვნელობა სასკოლო პრაქტიკისთვის;ბიჰევიორიზმიდან კოგნიტივიზმამდე - სოციალური დასწავლის თეორია. ბიჰევიორიზმისა დასოციალური დასწავლის თეორიის სავარჯიშოებზე მუშაობა; კოგნიტური განვითარებისთეორია ჟან პიაჟეს მიხედვით. პიაჟე საკლასო ოთახში; სოციალური განვითარება და ლ.ვიგოტსკის სოციო-კულტურული თეორია. ბრუნერის კოგნიტური განვითარების თეორია,სწავლა/სწავლებისადმი კოგნიტური მიდგომა; პერკინსი - „თეორია ერთი“; ინტელექტი დაშემოქმედებითობა, გარდნერის მრავალმხრივი ინტელექტის თეორია, სწავლის სტილი;მოსწავლის ემოციური განვითარება; სწავლის ჰუმანისტური თეორია: როჯერსი, მასლოუ;კოლბერგის მორალური განვითარების თეორია; დიუის პროგრესული განათლება დამონტესორის სწავლების მეთოდი.17
Change language