მასწავლებელის პროფესიული განვითარების საგანმ

სავარაუდოდ კვირის ბოლო დღეებში.პარასკევი–შაბათი ან შაბათი–კვირა.სამუშაო დღის ხანგრძლივობა 7–8 სთ.პროგრამის მიზნები და პრიორიტეტები: (პროგრამის მიზანში იგულისხმება, თუ რაში ამზადებსკონკრეტული პროგრამა მონაწილეს, ხოლო პრიორიტეტებში - კონკრეტულად ცოდნისა დაუნარ-ჩვევების რომელ ასპექტებზე არის გამახვილებული ყურადღება პროგრამის ფარგლებში)პროგრამის მიზანია:დახმარება გაუწიოს პრაქტიკოს პედაგოგებს პროფესიულ დაოსტატებაში, სწავლების თანამედროვემეთოდების დანერგვაში, ეფექტური სამუშაო გარემოს შექმნაში, პოზიტიურ შედეგზე და გავლენაზეორიენტირებული სასწავლო პროცესის წარმართვაში.პროგრამის ამოცანები:გულისხმობს ცოდნის, გაცნობიერების, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და ზოგადი უნარებისგანვითარებას შემდეგ საკითხებში: განვითარებისა და სწავლის თეორიები; კლასის მართვა (ორგანიზაცია და კონტროლი); სწავლება და შეფასება.პროგრამის სტრუქტურა და შინაარსი: (აქტივობები, რომელსაცშინაარსში იგულისხმება ძირითადი თემები და საკითხები)ითვალისწინებს პროგრამა.1. განვითარებისა და სწავლის თეორიებისწავლა და ძირითადი ფსიქოლოგიური მიდგომები და სწავლის თეორიები: ბიჰევიორიზმი დამისი ძირითადი დებულებები, სოციალურ-კოგნიტური თეორია და მისი კავშირი სასკოლოპრაქტიკასთან (ბანდურა), ოპერანტული განპირობებულობის თეორია (სკინერი);კოგნიტური თეორიები: კოგნიტური ფსიქოლოგია და სწავლების პრინციპების ანალიზი(ბრუნერი, პიაჟე - ინტელექტის განვითარების თეორია ოპერაციონალური კონცეფციის სწავლისამოცანებთან დაკავშირება, ლ. ვიგოცკის კულტურულ-ისტორიული კონცეფცია);განვითარების ჰუმანისტური თეორიები: მასლოუ – თვითაქტუალიზაციის თეორია, როჯერსისპიროვნების თეორია;მრავალმხრივი ინტელექტისა და მორალური განვითარების თეორიები (პერკინსის განათლებისთეორია, გარდნერის მრავალმხრივი ინტელექტის თეორია, კოლბერგის მორალურიგანვითარების თეორია, დ. უზნაძის განწყობის თეორია, ბ. ბლუმის განათლების მიზნებისტაქსონომია);ასაკობრივი ფსიქოლოგია (ბავშვის ფსიქიკური განვითარების ფაქტორები და განმსაზღვრელიპირობები, უმცროსი, გარდამავალი და უფროსი ასაკის მოსწავლეთა ფსიქოლოგიურითავისებურებანი).2. კლასის მართვა, ორგანიზაცია და კონტროლისასწავლო გარემო, კლასის მართვის სტრატეგიების შესწავლა და მათი გამოყენების უნარ–ჩვევები;კლასის მართვის სტრატეგიების შესწავლა და მათი გამოყენების უნარ-ჩვევებში გავარჯიშება;სწავლის მოტივაციური სტრუქტურა.3. სწავლება და შეფასებასწავლება და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები;მოსწავლეთა შეფასების ფორმები;სასწავლო მიზნების კატეგორიები.ტრენინგზე გამოყენებული იქნება ზრდასრულთა სწავლების თანამედროვე მეთოდები, სხვადასხვა ტიპისაქტივობები: მინი–ლექცია, მუშაობა მცირე ჯგუფებში, პრაქტიკული სამუშაოები, პრეზენტაცია, ვიდეოგაკვეთილი, ტესტები.45