2jg9Fl9

Recommendations

Info

104 Priručnik za škole • Podržati vršnjačke radionice o značaju obrazovanja • Obezbediti produženi boravak za učenike, korišćenje biblioteke kao resursnog centra i formiranje učeničkog “kutka” sa mogućnošću za korišćenje IKT • Podržati razvijanje mobilnih školskih timova (“patronaža” učenja) • Organizovati radionice za učenike - učenje učenja (tehnike, samoregulacija - planovi, ciljevi, motivacija, samoocenivanje) • Koristiti dopunsku nastavu kao pripremu za naredne časove • Posetiti učeničke domove u cilju uvida u buduću podršku • Obezbediti izradu domaćih zadataka u školi uz pomoć vršnjaka • Angažovati i pedagoškog asistenta za podršku u učenju, ukoliko je to moguće • Uključiti učenika u vannastavne i vanškolske aktivnosti Saveti za povećanje redovnosti pohađanja nastave • Razjasniti sa učenikom prirodu problema i uzroke izostajanja i dogovoriti načine promene • Razviti strategije podrške redovnom pohađanju nastave za učenika pod rizikom (primeniti ih, pratiti rezultate, po potrebi revidirati) - beleženje izostanaka u specijalno razvijene formulare koje škola može da izradi i koji mogu da otkriju uzroke izostajanja • Identifikovati teškoće (neuključenost, neuspešnost u postignućima) u periodu tranzicije u 5. razred osnovne škole i 1. razred srednje škole koje učenik ima, te primeniti posebne mere podrške za ovaj period • Obezbediti da se učenik oseća dobrodošlo i prihvaćeno kada je u školi • Iskoristiti prisutnost učenika u školi za uspešno uključivanje i nadoknađivanje, a ne samo za formalno obezbeđivanje ocene • Dogovoriti sa učenikom način nadoknađivanja propuštenog gradiva i način i vreme provere znanja • Uspostaviti školske procedure hitnog reagovanja kod izostajanja • Upoznati uzroke izostajanja i ukloniti ih ako su oni u domenu škole (strah od neuspeha, strah od slabe ocene, strah od neprihvaćenosti i sl) • Pružiti informacije i podršku roditeljima da razumeju svrhu individualizovanih mera podrške • Sarađivati sa roditeljima na razvoju i sprovođenju podrške, razmatranju trenutnih i dugoročnih potreba učenika i radite na uviđanju značaja obrazovanja
Prilog 8 - Saveti za pružanje podrške učenicima 105 • Povezati savete za povećavanje postignuća i savete za povećanje redovnosti Saveti za osmišljavanje mera podrške za 3. grupu faktora rizika od osipanja Treća grupa podrazumeva postojanje uticaja siromaštva u kombinaciji sa problemima u ponašanju i lošom prihvaćenošću. Nakon detaljnog upoznavanja učenika, treba utvrditi da li problematično ponašanje vodi poreklo od nekakvog traumatskog ili negativnog iskustva i ako je to slučaj, trebalo bi razmotriti i savete za 5. grupu faktora rizika. Preporuke: • Pružiti materijalnu podršku koliko je to moguće (besplatan obrok u školi, pribor, udžbenike i ostalo) • Otkloniti uzroke problematičnog ponašanja ili smanjiti njihovo dejstvo obezbeđivanjem odgovarajućeg okruženja za učenje (razgovori sa roditeljima, uključivanje odgovarajućih ustanova za podršku, uključivanje podrške svih nastavnika i vršnjačkih timova) • Pomoći učeniku da koristi strategije za samokontrolu • Uvoditi pravila ponašanja zajedno sa učenicima • Obezbediti da su pravila u odeljenju jasna i dostupna za podsećanje • Organizovati savetovanje u Kancelariji za mlade, ili drugoj lokalnoj instituciji i organizaciji • Pomoći vršnjacima da naprave sa učenikom strategiju promene u njegovom ponašanju • Koristiti pohvale, a izbegavati kazne • Nagraditi učenika koji je popravio svoje ponašanje • Dati posebne privilegije i pozitivne podsticaje i ubrzati njihovu primenu • „Mudro iskoristiti“ negativne posledice nekog problematičnog ponašanja, npr. skretanjem pažnje na moguće negativne ishode, napraviti dogovor oko kontrolisanja problematičnog ponašanja • Dozvoliti kratke odmore između zadataka • Podsećati učenika da ne prekida rad na zadatku (i različitim neverbalnim signalima) • Jačati učenikove jake strane kroz pozitivnu povratnu informaciju. Recimo, oceniti tačne odgovore učenika, a ne njegove greške • Omogućiti kretanje po učionici, vreme kada učenik ne mora da bude na svom mestu (npr. poslati ga da izvrši neki nalog)
Page 3 and 4:
Priručnik za škole - planiranje,
Page 5:
PROJEKAT „SPREČAVANJE OSIPANJA U
Page 8 and 9:
6 Priručnik za škole PRILOZI Pril
Page 11 and 12:
Kako je nastao ovaj priručnik? 9 K
Page 13 and 14:
Kako je nastao ovaj priručnik? 11
Page 15 and 16:
1. O projektu 13 Da bi se postigao
Page 17 and 18:
1. O projektu 15 Najznačajniji rez
Page 19 and 20:
2. Osnovni pojmovi koje treba znati
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
3. Okvir za sprečavanje osipanja 2
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
4. Praćenje i evaluacija školskih
Page 55 and 56: 5. Umesto zaključka 53 Sa kojim ak
Page 57 and 58: 5. Umesto zaključka 55 Da li je us
Page 59 and 60: 5. Umesto zaključka 57 nastave se
Page 61 and 62: PRILOZI
Page 63 and 64: 61 Prilog 1 - Dodatne mere podrške
Page 65 and 66: 63 Prilog 1 - Dodatne mere podrške
Page 67 and 68: 65 Prilog 2 - Primer popunjenog Akc
Page 75 and 76: Prilog 3a - Upitnik za procenu poč
Page 77 and 78: Prilog 3a - Upitnik za procenu poč
Page 79 and 80: Prilog 3b - Upitnik za procenu poč
Page 81 and 82: Prilog 4 - Primer pisma lokalnim sa
Page 83 and 84: Prilog 5 - Uputstvo za korišćenje
Page 91 and 92: 89 Prilog 7a - Primer popunjenog Pl
Page 97 and 98: 95 Prilog 7b - Primer formulara Pla
Page 99 and 100: 97 Prilog 7b - Primer formulara Pla
Page 101 and 102: Prilog 8 - Saveti za pružanje podr
Page 105: Prilog 8 - Saveti za pružanje podr
Page 111 and 112: Lista korišćene literature 109 Li
Page 113 and 114: Lista korišćene literature 111 Ko
Page 115 and 116: Lista korišćene literature 113 St
show all

2jg9Fl9

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?