2jg9Fl9

32 Priručnik za škole
predstavljeni podaci omogućavaju školama da lakše i brže primete i
identifikuju učenika koji je u riziku od osipanja i predstavljaju osnovu
za pružanje individualizovane podrške učeniku i kao takvi se ne smeju
širiti subjektima van škole. Popunjavanje instrumenta za identifikaciju
učenika pod rizikom od osipanja, kao i izrada plana za sprovođenje mera
za pojedinačnog učenika, vrši se u skladu sa Zakonom o osnovama sistema
obrazovanja i vaspitanja 8 i Zakonom o zaštiti podataka o ličnosti 9 .
Procena potreba učenika i pravljenje planova za pojedinačne
učenike. Kada su razredne starešine u školama identifikovali učenike u
riziku od osipanja, tek tada u saradnji sa ostalim nastavnicima i timom
za sprečavanje osipanja definišu mere koje bi konkretnom učeniku pomogle
da savlada iskušenje da napusti školu. Nekada su mere koje pomažu
učenicima vrlo jednostavne iako na prvi pogled tako ne izgledaju
(na primer, prilagođavanje nastave učeniku koji ima poteškoća u savladavanju
određenog predmeta u školi), te nastavnici zajedno sa stručnim
saradnicima treba da osmisle mere koje će umanjiti ili potpuno odstraniti
rizik od osipanja kod konkretnog učenika. S druge strane, postoje
situacije kada su faktori koji gurnu učenika u rizik da napusti školu veoma
kompleksni i prevazilaze nadležnosti škole. U tom slučaju, nastavnici
treba da sarađuju sa profesionalcima iz lokalnih institucija i organizacija,
te da zajedno osmisle adekvatne mere koje mogu rešiti problem sa kojim
se učenik i/ili njegova porodica suočava.
Ipak, nastavnici i stručni saradnici se često osećaju nedovoljno
kompetentnim da pruže podršku učenicima koji su u riziku od osipanja.
Jer imaju u vidu da te kompetencije nisu univerzalne već različite i zavise
od potreba učenika.
Iako je tvrdnja da svaki učenik ima različite potrebe neupitno
ispravna, iskustvo iz projekta je pokazalo da, zapravo, mnogi učenici iz
vrlo sličnih razloga napuštaju školu. To znači da se mere koje su namenjene
učenicima mogu grupisati u skladu sa tim šta je razlog zbog kojeg
je učenik u riziku od osipanja.
Drugim rečima, moguće je koristiti „setove“ mera koji se primenjuju
u zavisnosti od toga koji faktor rizika u najvećoj meri deluje na učenika,
naravno, uvažavajući individualne karakteristike samog učenika i
uz primenu svih ostalih mera koje nisu u sklopu „setova“. Jedan takav
skup „setova“ predstavljaju Saveti za pružanje podrške učenicima koji su
u određenoj grupi faktora rizika i mogu se koristiti pri osmišljavanju individualnih
planova (Prilog 8).
Dodatna testiranja. Kada se identifikuju učenici pod rizikom od
osipanja, poželjno je da se sprovedu dodatna testiranja ovih učenika sa
8 Službeni glasnik RS br. 72/2009, 52/2011, 55/2013, 35/2015 – autentično tumačenje,
68/2015 i 62/2016 - odluka US
9 Službeni glasnik RS, br. 97/2008, 104/2009 - dr. zakon, 68/2012 - odluka US i 107/2012