2jg9Fl9

Recommendations

Info

24 Priručnik za škole 3.1. Školski tim za sprečavanje osipanja – aktivnosti i odgovornosti Na pitanje ko u školi treba da se bavi sprečavanjem osipanja, najkraći odgovor je – svi zaposleni u školi. Međutim, da bi se bilo koje aktivnosti sprovodile, neophodno je da se zna ko su odgovorne osobe u školi za sprovođenje tih aktivnosti. Možete oformiti tim od deset osoba (direktor, nastavnici, stručni saradnici, predstavnici lokalnih institucija i/ili organizacija) što je bio slučaj u ovom projektu, ali isto tako tim vaše škole, koji će koordinirati sve aktivnosti, može da broji i samo dve osobe, npr. direktor i stručni saradnik. Kako su u školskim kolektivima nastavnici i stručni saradnici već raspoređeni po različitim timovima, poput Tima za razvojno planiranje, Tima za planiranje stručnog usavršavanja, Tima za inkluzivno obrazovanje itd, ukoliko je sastav nekog od postojećih timova takav da odgovara na zahteve koji se tiču sprečavanja osipanja, moguće je da zadatke i nadležnosti koje su dole navedene upravo taj, već postojeći, tim i sprovodi. Glavni zadatak tima za sprečavanje osipanja učenika je koordinacija, a ukoliko je obezbeđen najvažniji uslov – da je cela škola posvećena sprečavanju osipanja, koordinaciju može da obavlja samo jedna osoba. Ovaj tim, ili osoba, svojim radom treba da obuhvati sve postojeće inicijative i aktivnosti, kao i da usko sarađuje sa svim već postojećim strukturama u školi. Odnosno, ne insistira se na formiranju posebnog mnogobrojnog tima ne samo zato što to još nije zakonska obaveza već pre svega zato što u sprečavanje osipanja đaka mora biti uključen ceo kolektiv, a ne samo određeni tim, ali je svakako preporuka da bude jasno ko su osobe/tim odgovorne za sprovođenje mera i aktivnosti u sprečavanju osipanja učenika. Bitno je uočiti i iskoristiti sve postojeće kapacitete jer se neke od mera za sprečavanje osipanja već sprovode u školama, ali su odgovornosti podeljene među zaposlenima, pa se neretko dešava da se učeniku i njegovim potrebama ne pristupa holistički. Takođe, stručni saradnici su veoma važni za koordinaciju aktivnosti usmerenih na sprečavanje osipanja, budući da priroda njihovog posla u potpunosti odgovara merama i aktivnostima za sprečavanje osipanja učenika. Jedna od preporuka je da sam direktor odredi timove zaposlenih, ali i on lično bude član tima koji se bavi koordinacijom. Konkretna zaduženja i nadležnosti tima ili osobe koja je zadužena za koordinaciju aktivnosti sprečavanja osipanja su:
3. Okvir za sprečavanje osipanja 25 • Iniciranje i održavanje sastanaka sa nastavničkim kolektivom da bi svi razumeli važnost i značaj sprečavanja osipanja đaka i plana aktivnosti; • Održavanje sastanka o uvođenju Sistema za ranu identifikaciju i reagovanje; • Pružanje podrške nastavnicima prilikom popunjavanja Instrumenta za identifikaciju učenika pod rizikom od osipanja; • Pružanje podrške nastavnicima prilikom pravljenja planova za sprovođenje mera za svakog učenika pojedinačno što podrazumeva i odabir relevantnih mera podrške; • Održavanje redovnih sastanaka i konsultacija o pitanjima sprovođenja aktivnosti; • Merenje i praćenje aktivnosti koje se tiču smanjenja osipanja učenika. Veoma je važno da u sastavu školskog tima za sprečavanje osipanja učenika budu nastavnici koji su tokom svoje prakse demonstrirali, u većoj ili manjoj meri, privrženost pomenutim vrednostima. 3.2. Izrada Akcionog plana Na osnovu opisa zadataka i nadležnosti koje bi školski tim za sprečavanje osipanja učenika, ili već postojeći školski tim, trebalo da sprovodi, jasno je da je neophodna bliska saradnja između svih osoba u školskom kolektivu, ali je takođe potrebno dobro isplanirati aktivnosti. Zbog toga je preporuka da izradite Akcioni plan koji će služiti kao svojevrstan putokaz za sprovođenje svih aktivnosti. Akcioni plan, pored toga što ima funkciju da olakša zaposlenima u školi da blagovremeno sprovode aktivnosti, treba da postane deo Školskog razvojnog plana, kako je i predviđeno zakonskom regulativom. Akcioni plan treba da bude što jasniji i što jednostavniji, realan i ostvariv, lak za razumevanje i sprovođenje, a naročito za praćenje i procenu ostvarenih rezultata. Iz tog razloga, ne postoji idealni formular u koji bi škole upisale svoj Akcioni plan. Suština Akcionog plana je da on sadrži mere i aktivnosti preporučene u Priručniku, ali i da je obogaćen i merama i aktivnostima koje su predložile same škole u cilju rešavanja prepoznatih specifičnih problema učenika i/ili sredine u kojoj se škola nalazi. Akcioni plan treba da sadrži nekoliko osnovnih informacija:
Page 3 and 4: Priručnik za škole - planiranje,
Page 5: PROJEKAT „SPREČAVANJE OSIPANJA U
Page 8 and 9: 6 Priručnik za škole PRILOZI Pril
Page 11 and 12: Kako je nastao ovaj priručnik? 9 K
Page 13 and 14: Kako je nastao ovaj priručnik? 11
Page 15 and 16: 1. O projektu 13 Da bi se postigao
Page 17 and 18: 1. O projektu 15 Najznačajniji rez
Page 19 and 20: 2. Osnovni pojmovi koje treba znati
Page 25: 3. Okvir za sprečavanje osipanja 2
Page 29 and 30: 3. Okvir za sprečavanje osipanja 2
Page 53 and 54: 4. Praćenje i evaluacija školskih
Page 55 and 56: 5. Umesto zaključka 53 Sa kojim ak
Page 57 and 58: 5. Umesto zaključka 55 Da li je us
Page 59 and 60: 5. Umesto zaključka 57 nastave se
Page 61 and 62: PRILOZI
Page 63 and 64: 61 Prilog 1 - Dodatne mere podrške
Page 65 and 66: 63 Prilog 1 - Dodatne mere podrške
Page 67 and 68: 65 Prilog 2 - Primer popunjenog Akc
Page 75 and 76: Prilog 3a - Upitnik za procenu poč
Page 77 and 78:
Prilog 3a - Upitnik za procenu poč
Page 79 and 80:
Prilog 3b - Upitnik za procenu poč
Page 81 and 82:
Prilog 4 - Primer pisma lokalnim sa
Page 83 and 84:
Prilog 5 - Uputstvo za korišćenje
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
89 Prilog 7a - Primer popunjenog Pl
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
95 Prilog 7b - Primer formulara Pla
Page 99 and 100:
97 Prilog 7b - Primer formulara Pla
Page 101 and 102:
Prilog 8 - Saveti za pružanje podr
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Lista korišćene literature 109 Li
Page 113 and 114:
Lista korišćene literature 111 Ko
Page 115 and 116:
Lista korišćene literature 113 St
show all

2jg9Fl9

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?