2jg9Fl9

34 Priručnik za škole
Ako neki učenik ima niske skorove na instrumentu koji meri osećanje
dobrobiti ili usmeno izveštava o tome da se ne oseća prijatno i dobro u
školi, treba proveriti da li je učenik meta različitih vrsta diskriminacije,
verbalnog ili čak i fizičkog nasilja.
Svaki učenik je u nečemu dobar. I svaki učenik neke školske aktivnosti
voli više nego neke druge. Jačanje učešća u ovim aktivnostima često
može biti put da učenik povrati samopouzdanje i samopoštovanje koje
će mu uliti veru da može i u drugim oblastima ostvariti veći uspeh.
Usmerenost škole na snage i vrline samog učenika povećaće i njegovu
prihvaćenost među vršnjacima.
Plan za sprovođenje mera za pojedinačnog učenika. 10 Nakon
analize i izbora mera koje nastavnici mogu da primene, sledi izrada Plana
za sprovođenje mera za pojedinačnog učenika. Tim planom se definišu,
planiraju, organizuju i prate mere i aktivnosti koje će škola preduzeti kako
bi sprečila da konkretan učenik napusti školu, dakle usredsređen je na
pojedinačnog učenika. Razredni starešina, nastavnici i stručni saradnici
definišu mere koje će koristiti, unose ih u plan i određuju odgovornu osobu
koja će pratiti realizaciju plana. Idealno je da razredni starešina, koji je u
svom odeljenju prepoznao učenika koji je u riziku od osipanja, bude odgovoran
za sprovođenje plana, budući da on najbolje poznaje svoje učenike
i porodice iz kojih dolaze. Ipak, ako uslovi ne dozvoljavaju da odgovorna
osoba bude razredni starešina, školski tim koji je nadležan za sprečavanje
osipanja treba da preuzme odgovornost za sprovođenje plana i odredi tu
ulogu onoj osobi sa kojom učenik ima najbolji odnos. To može biti neki
drugi predmetni nastavnik sa kojim učenik ima dobru komunikaciju ili čiji
predmet učenik voli, neko sa kim učenik ima izgrađen odnos poverenja.
Škole koje imaju izražen problem osipanja učenika mogu očekivati
da će postojati potreba za velikim brojem izrađenih planova za učenike (u
prilozima na kraju Priručnika je preporučeno da se individualni pristup
primeni na sve učenike kojima je indeks rizika na Instrumentu iznosio
60 i iznad toga, ali ova granica se može pomerati u oba smera u odnosu
na dogovor zaposlenih u školi procenjujući potrebe i kapacitete). U tom
slučaju, potrebna je koordinacija školskog tima nadležnog za sprečavanje
osipanja sa drugim nastavnicima, a posebno razrednim starešinama koji
su zaduženi za sprovođenje konkretnih planova za pojedinačne učenike.
Koliko traje sprovođenje planova zavisi od potreba i faktora koji utiču na
rizik od osipanja. Na primer, ukoliko učenikova porodica živi daleko od
škole i učenik mora svakodnevno da putuje, a nema dovoljno materijalnih
sredstava za plaćanje mesečne karte (što predstavlja rizik da će iz tog
10 Već pomenuti Prilog 7 ima dva dela koji se tiču Plana za sprovođenje mera za pojedinačnog
učenika: Prilog 7a je primer popunjenog Plana, a Prilog 7b je primer nepopunjenog,
odnosno formular.