2jg9Fl9
2jg9Fl9
2jg9Fl9
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
50 Priručnik za škole<br />
4. Praćenje i evaluacija školskih aktivnosti usmerenih ka<br />
sprečavanju osipanja<br />
Škole treba da prate i evaluiraju svoje aktivnosti usmerene ka<br />
sprečavanju osipanja. To podrazumeva praćenje i procenjivanje u kojoj<br />
meri je intervencija koju ste kao škola preduzeli uspešna, odnosno u kojoj<br />
meri je ostvarila željene ciljeve.<br />
Ovo procenjivanje ne bi trebalo da se zasniva na subjektivnom utisku,<br />
slobodnom posmatranju ili informacijama dobijenim u neformalnim<br />
razgovorima, jer često na osnovu onoga što neposredno vidimo ili čujemo<br />
možemo steći pogrešne zaključke usled različitih vrsta pristrasnosti kojih<br />
ni ne moramo biti nužno svesni. Zato je važno izvršiti objektivno merenje<br />
ili uporediti različite školske podatke pre i posle sprovođenja intervencije.<br />
Koje podatke treba uzeti da bismo procenili koliko je naša<br />
školska intervencija bila uspešna?<br />
Stopa osipanja. S obzirom na cilj intervencije, prvi podatak, odnosno<br />
pokazatelj koji nam se nameće jeste sama stopa osipanja. Škola može<br />
da izračuna procenat učenika koji su napuštali školu pre intervencije jer<br />
prekidaju školovanje (ne prelaze u drugu školu već prestaju da pohađaju<br />
bilo koju školu) i procenat učenika koji prekidaju svoje školovanje nakon<br />
sprovođenja intervencije. Procenat učenika se računa u odnosu na ukupan<br />
broj učenika u školi u tom trenutku. Budući da se škole razlikuju po<br />
veličini, isti procenat u dve različite škole neće podrazumevati i isti broj<br />
učenika. U velikim školama, broj učenika koji su zadržani u školi može<br />
biti veći u apsolutnom smislu nego u procentualnom u odnosu na manju<br />
školu. Zato je u većim školama teže postići veće rezultate zbog većeg<br />
obima posla, više nastavnika i više učenika. Zato treba obratiti pažnju ne<br />
samo na procente već i na sam broj učenika koji je prekidao školu pre i<br />
posle intervencije. Međutim, među projektnim školama je bilo nekoliko<br />
veoma velikih škola koje su postigle izuzetno dobre rezultate pre svega<br />
zahvaljujući uspostavljanju dobrih kanala komunikacije između školskog<br />
tima za sprečavanje osipanja i ostatka škole.<br />
Izostajanje. Školska intervencija nema za cilj samo da spreči osipanje<br />
već i da smanji rizike od osipanja. Na neke rizike škola može da<br />
utiče manje, a na neke više. Da bi adekvatno procenila koliko je uspela u<br />
tome, škola može da uporedi broj neopravdanih i opravdanih izostanaka<br />
po glavi učenika u jednom polugodištu pre i posle intervencije. Ovaj broj
Change language