2jg9Fl9
2jg9Fl9
2jg9Fl9
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
46 Priručnik za škole<br />
3.5. Jačanje kapaciteta zaposlenih u školi i menjanje školske<br />
kulture<br />
Školska kultura može se opisati kao opšteprihvaćena filozofija, sistem<br />
vrednosti, skup verovanja, normi i tradicija koji nastaju tokom vremena,<br />
a koji oblikuju razmišljanja, osećanja i postupke ljudi u školi. Ona<br />
je sveprisutna a opet teškouhvatljiva i merljiva. U školi se kultura razvija<br />
kroz međusobne odnose školskog osoblja, učenika i cele zajednice i postaje<br />
vodilja u ponašanju svih članova školske zajednice.<br />
Kada je školski kolektiv posvećen kontinuiranom usavršavanju,<br />
spreman da kritički sagleda i pristupi svojim praksama i da nadograđuje<br />
svoja znanja, tada neće izostati bolji kvalitet nastave i zadovoljstvo učenika<br />
nastavom. Na kvalitetu nastave posebno insistiramo imajući u vidu<br />
da sprečavanje osipanja ne obuhvata samo aktivnosti koje se odigravaju<br />
van učionice (npr. uključivanje deteta pod rizikom od osipanja u vannastavne<br />
aktivnosti, jaču saradnju sa institucijama i organizacijama iz lokalne<br />
zajednice i sa roditeljima) već se osipanje može veoma uspešno<br />
sprečavati i kroz kvalitetnu nastavu.<br />
Kvalitetna nastava prilagođena detetu pod rizikom od osipanja<br />
sprečava školski neuspeh koji je neretko okidač koji vodi do prevremenog<br />
napuštanja škole. Kvalitetna nastava je jedan od najvažnijih činilaca<br />
uspešnog sprečavanja osipanja, i između nje i uspešno individualizovane<br />
i diferencirane nastave se može staviti znak jednakosti. Individualizovana<br />
nastava je prilagođena potrebama deteta, i to tako da se ciljevi, zadaci,<br />
sadržaj, metode i oblici rada za različitu decu razlikuju u zavisnosti od<br />
njihovih individualnih i socijalnih različitosti i potreba, kao što su učenikovo<br />
predznanje, sposobnosti, motivacija, interesovanja, pol, etnička<br />
pripadnost, socioekonomski status učenika. Diferencijacija je kompatibilna<br />
sa individualizacijom. Diferencijacija u nastavi je pristup koji pruža<br />
različitim učenicima različite materijale za učenje i staze koje vode do<br />
obrazovnog ishoda (često u istoj učionici) tako da svi učenici u okviru<br />
učionice mogu efikasno da uče, bez obzira na razlike u predznanjima ili<br />
sposobnostima. Razmatrajući različite potrebe učenika, nastavnici mogu<br />
da razviju personalizovane instrukcije za određene grupe učenika, pri<br />
čemu treba voditi računa o tome da se učenici sa slabijim postignućima<br />
ne diskriminišu i ne segregišu (izopšte). Individualizacija i diferencijacija<br />
se mogu koristiti i u procenjivanju i ocenjivanju rezultata učenika,<br />
što može dovoditi do jačanja učenikovog samopouzdanja i slike o sebi<br />
unutar školskog konteksta što može pozitivno uticati na motivaciju učenika<br />
i njegova školska postignuća. Školski uspeh i rast samopouzdanja<br />
zadržava učenika pod rizikom od osipanja u školi.<br />
Imajući u vidu da finansiranje akreditovanih obuka u mnogim<br />
školama i sredinama može da predstavlja poteškoće, što smanjuje broj<br />
nastavnika koji mogu da ih pohađaju, veoma važan resurs predstavlja-
Change language