Studieordning 11/12 - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

3. FAGTEKSTER OG SÆRLIGE FORLØB
PRAKTIK
1. Bekendtgørelsen
Fagets identitet
Faget praktik har en grundlæggende betydning for uddannelsens professionsrettede karakter, og faget har
dermed den sammenbindende funktion for undervisningen i uddannelsens fag og den studerendes arbejde
på praktikskolen.
Faget praktik er karakteriseret ved to centrale kompetencer. Dels praktisk/pædagogisk kompetence, der
retter sig mod lærerens arbejde med børn og unge, dels analytisk kompetence, der retter sig mod at undersøge
egen og andres praksis med henblik på en fortsat udvikling.
Faget har derfor fokus på forholdet mellem praktiske og teoretiske erfaringsdannelser som forudsætning for
den studerendes egen almene lærerfaglige læring og udvikling.
Link til mål og CKF i bekendtgørelsen:
http://blaagaard-kdas.ucc.dk/ordinaerlaerer/fagogindhold/maal_ckf.html#id3876604
Blaagaard/KDAS har valgt at tilrettelægge faget ud fra bekendtgørelsens bestemmelser som følger:
2. Fagets profil
I praktikken er undervisning og andre læreropgaver i skolen det direkte studieobjekt. De studerendes arbejde
i praktikgruppen, med praktiklærer og mentor udvikler deres praktisk/pædagogiske og analytiske kompetence.
Dette gælder både i forhold til lærerens arbejde i skolen og i forhold til at undersøge egen og andres
måder at udføre læreropgaver på. Hensigten med faget er, at den studerende får erfaring med lærerarbejde
i praksis og i et teoretisk perspektiv.
Praktikken indeholder:
Undervisning af elever samt deltagelse i øvrige læreropgaver under vejledning af en eller flere praktiklærere
på en praktikskole.
Forberedelse og efterbehandling af praksis i samarbejde med praktiklærere, læreruddannelsens undervisere,
herunder især den enkelte praktikgruppes mentor.
Praktikundervisning, hvor studerende undervises i praktikfaget, som gennemføres på praktikskolen.
3. Fagets indhold og tilrettelæggelse
Indhold og fokus
Der er praktik på hvert studieår. Kompetencemålene for praktikfaget opfyldes gennem arbejdet med fagets
7 indholdsområder. Beskrivelsen af indholdsområderne viser dels en variation i de temaer og de sammenhænge
som den studerende beskæftiger sig med i løbet af de 4 studieår, dels en progression der peger frem
mod at kunne varetage en lærers arbejde i folkeskolen.
Progressionen sker i forhold til:
krav om udvikling af kompetence til at handle, forstå, analysere og stadigt mere kvalificeret i forhold til
kompleksiteten i lærerarbejde
krav om øget selvstændighed i arbejdet med de læreropgaver, som den studerende varetager og indgår i
på skolen
Kompetencemålene for de 4 studieår er:
15