Studieordning 11/12 - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

ALMEN DIDAKTIK
1. Bekendtgørelsen
Fagets identitet
Faget giver grundlag for lærerens praksis med at udarbejde planer for, gennemføre og vurdere undervisning.
Lærerens tværprofessionelle kompetencer står centralt i faget, særligt i forhold til lærernes samarbejde om
at planlægge og gennemføre undervisningen med fokus på kontinuitet, progression og variation for den enkelte
elev og gruppen af elever.
Den almene didaktik behandler spørgsmål og problemstillinger vedrørende undervisning i et generelt perspektiv
og på tværs af forskellige skolefags fagdidaktikker. Faget giver således et grundlag for en samlende
og syntesedannende forståelse af lærerens virke i skolen.
Faget arbejder derfor med at fremme den studerendes almene didaktiske kompetencer til sammenligning,
samarbejde, differentiering, udvikling og ledelse af undervisning.
Link til mål og CKF i bekendtgørelsen:
http://blaagaard-kdas.ucc.dk/ordinaerlaerer/fagogindhold/maal_ckf.html#id3807745
Blaagaard/KDAS har valgt at tilrettelægge faget ud fra bekendtgørelsens bestemmelser som følger:
2. Fagets profil
Almen didaktik omhandler undervisning og forholdet mellem formål, mål og midler. Formålet er at fremme
den studerendes almen didaktiske kompetence til at planlægge gennemføre og evaluere undervisningen.
Almen didaktikkens særlige fokus er forholdet mellem teoretisk viden om undervisning og praksisfeltets vidensformer,
som ikke kan ekspliciteres entydigt i lærerprofessionen. Centralt står lærerens handlemuligheder
i spændingsfeltet mellem idealer og vilkår.
3. Fagets indhold og tilrettelæggelse
Fagets indhold
Undervisning og læreprocesser – mellem idealer og vilkår
Iagttagelse, beskrivelse, analyse og vurdering af undervisningspraksis og elevers læring.
Iagttagelse, beskrivelse, analyse og vurdering af elevkompetencer og potentialer.
Planlægge, gennemføre og evaluere undervisning.
Differentiering, elevmedbestemmelse og forskellige undervisningsformer.
Forholdet mellem formål, mål og arbejdsmønstrer.
Samspillet mellem teori og praksis og forholdet mellem idealer og vilkår.
Skolens og undervisningens værdigrundlag.
Elevmedbestemmelse og læreprocesser i demokratisk perspektiv.
Elevplaner, læseplaner og undervisningsplanlægning.
Forskning og empiriske undersøgelser.
23