Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle

Naturfaglige kompetencernens hidtidige forkærlighed for simpel pensumbeskrivelse medet ensidigt fokus på indhold ikke længere står mål med detnutidige samfunds krav og udfordringer til både individer ogfællesskaber.Den uhensigtsmæssige fokusering på elevers pensumbeherskelseimødekommer ikke samfundets behov for borgere somer i besiddelse af forandringsparathed, analytisk sans, handlekompetence,livslang læringsevne og samarbejdsevne. Denfremmer snarere elevers evne til at genfortælle pensum i eneksamenssituation uden dybere forståelse af grundlæggendebegreber og sammenhænge.Arbejdsgruppen ser kompetencebegrebet og kompetencebeskrivelseraf undervisningsmål som et redskab til et nødvendigtkursskifte. Målet med at anvende kompetencetankegangener at flytte fokus fra lærerens gennemgang af kendsgerninger- og elevers og studerendes reproduktion af samme -til den lærendes udbytte af undervisningen i forhold til vedkommendesvidere liv og uddannelse.Men målet er ikke at glemme eller negligere overvejelser omstofområder. En kompetencebaseret læseplan gør det netopmere påkrævet at man på de enkelte undervisningsniveauerovervejer hvilket stof der vil være det bedst egnede til detenkelte læringsforløb. Kompetencer både udvikles og udøves iomgangen med forskellige former for fagligt stof.Samtidig er der gode tegn på at en kompetencebaseret undervisningkan skabe større motivation og interesse hos elever ogstuderende, blandt andet fordi kompetencetænkningen tydeliggørrelevansen af en bestemt undervisning.Det i tekstboksen beskrevne naturfaglige kompetencebegrebhar klare styrker udadtil i forhold til uddannelsen af fremtidenssamfundsborgere og indadtil i forhold til en bedre ogmere udbytterig undervisning på langs og på tværs i uddannelsessystemet.40