Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle

Naturfaglige kompetencerNaturfagligt indhold og naturfaglig kompetenceNaturfaglig kompetence er ikke en statisk størrelse somenten er opnået eller ej, men en dynamisk størrelse somudøves i omgangen med forskellige former for fagligt indhold.Det giver ikke mening at tale om opnåelse af kompetenceruden inddragelse af fagligt indhold.Det er imidlertid ikke afgørende at udviklingen af enbestemt kompetence på et bestemt progressionsniveauknyttes til et bestemt indhold eller bestemte emner. Detmå være op til den enkelte lærergruppe at udvælge detrelevante naturfaglige stof til det enkelte undervisningsforløb,dog ud fra centralt fastlagte kriterier.Udmøntning i uddannelsessystemetDet er essentielt for implementeringen af den kompetencebaseredeundervisning at hele evalueringskulturen i det danskeuddannelsessystem tages op til revision. Målene for de firedelkompetencer og deres progression op gennem uddannelsessystemetskal genspejles i tilhørende evalueringer. Hertænkes på hele spektret af evalueringsformer fra løbende feedbackundervejs i undervisningen til afsluttende prøver. Dentraditionelle evalueringsform med prøver/eksaminer efter endtundervisningsforløb skal udvides til også at inkludere løbendeevalueringer (både af elever/studerende og af undervisningen)der ikke nødvendigvis skal foregå som papir-og-blyant-test ogikke nødvendigvis udelukkende som individuelle evalueringer.Det er også nødvendigt at sætte stærke kræfter ind på uddannelsenaf samt efter- og videreuddannelsen af undervisere påalle niveauer. Underviseren er det afgørende lod i vægtskålenmellem succes og fiasko i den konkrete implementering afkompetencebeskrivelsen - uden hendes engagement, faglighedog erfaring vil ændringen hverken blive mærkbar eller gavnligfor den enkelte elev/studerende.43