Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle

More documents

Recommendations

Info

Tre strategiske indsatsområderFondens arbejde skal rettes mod få overordnede indsatsområder.Fonden skal danne ramme for såvel bottom-up som topdowninitiativer, og den forventes selv at tage initiativer hvordet skønnes nødvendigt. Det lokale engagement og ejerskabstyrkes gennem et krav om lokal medfinansiering. Skoler,CVU’er, universiteter samt de uformelle læringsmiljøer 25 erfondens vigtigste medspillere. Alle aktiviteter skal give markantafsmitning lokalt på de enkelte skoler, dels ved at et væsentligtantal faglærerteam direkte inddrages i selve udviklingsarbejdet,dels ved sikring af systematisk erfaringsopsamling og efterfølgendevidensdeling. Forskningstilknytning skal sikre en fortløbendekvalitetsudvikling i aktiviteterne. Nedenfor gives budpå aktiviteter samt et skøn for de tilhørende årlige udgifter.Efter- og videreuddannelsesstipendier i teknik- ognaturfagene til grundskole- og gymnasielærere mv.Danmark har i dag et utilstrækkeligt antal personer med enuddannelse i fagdidaktik. Uddannelsesinstitutionerne råderikke over de nødvendige ressourcer til at finansiere efteruddannelsepå området i ønskeligt omfang, og det kan heller ikkeforventes at motivationen til denne uddannelse er stærk nok tilat interesserede lærere vil finansiere uddannelsen af egne lommer.Eksempelvis koster den planlagte masteruddannelse inaturfagsdidaktik og -formidling ved Danmarks PædagogiskeUniversitet ca. 50.000 kr. i gebyr pr. studerende, og uddannelsenoprettes kun hvis der er minimum 20 studerende.I Sverige gennemføres for tiden en vellykket indsats for efterogvidereuddannelse i teknik- og naturfag af 4.000 grundskolelærerepr. år inden for et budget på 20 mio. kr./år. Norgeer langt fremme med et tilsvarende initiativ. I dansk sammenhængvil en naturlig målsætning være at sikre at alle skoler påsigt har mindst én naturfagslærer med diplom- (folkeskolen)eller masteruddannelse (gymnasiet) i naturfagsdidaktik. Dettevil kræve, at ca. 2.200 personer skal gennemføre et års uddan-25) Blandt uformelle naturfaglige læringsmiljøer kan nævnes museer, teknik- ognaturvidenskabscentre, naturskoler, virksomheder, græsrodsorganisationer mv.75
Tre strategiske indsatsområdernelse. Efter norsk model kunne man forestille sig at staten yderet stipendium på 100.000 kr. pr. studieår. Igangsættes 250stipendiater pr. år bliver den årlige udgift 25 mio. kr. Detteville give en god udnyttelse af det nu opbyggede diplom- ogmasteruddannelsessystem efter dets formål.NUF uddeler efter- og videreuddannelsesstipendier for 25,0 mio.kr. pr. år.Støtte til udviklingsprojekter ved lokalefaglærerteamStøtten kanaliserer udviklingsmidler selektivt til de mestvisionære projekter og faglærergrupper. Det er en forudsætningat projekterne udvikler en sammenhæng i skolesystemet, ententværfagligt eller regionalt eller vertikalt mellem forskelligeuddannelsestrin. Projektgrupperne samles årligt til et todages“forum”-arrangement hvor projekterne præsenteres for deøvrige deltagere. Dette giver endvidere stor synlighed imedierne.Forslaget er inspireret af det succesrige portugisiske projekt,Ciência Viva, modificeret til danske forhold. Erfaringerne herfraviser bl.a. at en rimelig succesrate for ansøgninger (30-50%) er nødvendig for at skabe tilstrækkeligt engagement. Detforventes at der årligt kan iværksættes ca. 300 projekter aftypisk to års varighed. Udgiften sættes til 100.000 kr. pr. projekti middel, og højst 25% af beløbet må anvendes til frikøb.Hertil kommer en udgift på ca. 6,0 mio. kr. til det årligeforum arrangement.NUF finansierer lokale udviklingsprojekter med 36,0 mio. kr. pr.år.76
Page 1 and 2:
Fremtidens naturfagligeuddannelserN
Page 3 and 4:
Fremtidens naturfaglige uddannelser
Page 5:
Undervisningsministeriets forordfag
Page 8 and 9:
Indhold8. Tre strategiske indsatsom
Page 10 and 11:
1SammenfatningRegering og Folketing
Page 12 and 13:
Sammenfatningde studieindgange. På
Page 15 and 16:
IndledningSelvom det naturfaglige u
Page 17 and 18:
Udfordringer til det naturfaglige u
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24: Udfordringer til det naturfaglige u
Page 25 and 26: Visionen: Naturfag for alle26
Page 27 and 28: Visionen: Naturfag for alledokument
Page 29 and 30: Visionen: Naturfag for alleHvad er
Page 31 and 32: Visionen: Naturfag for allesamfunds
Page 33 and 34: Visionen: Naturfag for allevidenska
Page 35 and 36: Visionen: Naturfag for alleer et gr
Page 37 and 38: Naturfaglige kompetencer38
Page 39 and 40: Naturfaglige kompetencernens hidtid
Page 41 and 42: Naturfaglige kompetencerFire naturf
Page 43 and 44: Naturfaglige kompetencerSammenhæng
Page 45 and 46: Styrkelse af den naturfaglige uddan
Page 59 and 60: Styrkelse af lærerkompetencer60
Page 61 and 62: Styrkelse af lærerkompetencerI fol
Page 63 and 64: Styrkelse af lærerkompetencerfag e
Page 65 and 66: Styrkelse af lærerkompetencerstatu
Page 67 and 68: Tre strategiske indsatsområder68
Page 69 and 70: Tre strategiske indsatsområderkomm
Page 71 and 72: Tre strategiske indsatsområdercent
Page 73: Tre strategiske indsatsområdercent
Page 77 and 78: Tre strategiske indsatsområderFor
Page 79 and 80: Tre strategiske indsatsområdernati
Page 81 and 82: Arbejdsgruppens kommissorium og sam
Page 83 and 84: Arbejdsgruppens kommissorium og sam
Page 85 and 86: Efterskrift86
Page 87 and 88: Efterskriftpå et møde i Odense de
Page 89 and 90: Summary: Science education of the f
Page 97 and 98: Referencer98
Page 99 and 100: ReferencerDanmarks Evalueringsinsti
Page 101 and 102: Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
Page 103: 104
show all

Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?