Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle
Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle
Fremtidens naturfaglige uddannelser. Naturfag for alle
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Styrkelse af den <strong>naturfaglige</strong> uddannelseskulturgange giver ligeledes universiteterne mulighed <strong>for</strong> at skabeklarhed i uddannelsesvalget og fleksibilitet <strong>for</strong> undervisere ogstuderende. Samtidig bør universiteterne prioritere studiestartsoplevelsenhos de studerende højere i <strong>for</strong>m af bl.a. ennærmere fysisk og lokalemæssig tilknytning til institutternesmedarbejdere, god og aktiverende undervisning på de førstestudieår samt øget studievejledning.På en række naturvidenskabelige universitetsfag med rekrutteringsproblemerhar der i mange år været en markant skævhedi underviserstabens kønssammensætning sammenlignet medstudenterpopulationens sammensætning, oftest med kraftigunderrepræsentation af kvindelige undervisere, med dertilhørende mangel på rollemodeller. Det anbefales der<strong>for</strong> at manvia universiteternes udviklingskontrakter belønner områdersom aktivt retter op på dette mis<strong>for</strong>hold.<strong>Naturfag</strong> uden <strong>for</strong> uddannelsessystemetDer har i dette kapitel indtil nu været fokuseret på den <strong>naturfaglige</strong>kultur der præger den institutionaliserede uddannelse.Der er imidlertid grund til også at rette blikket mod den<strong>for</strong>midling af naturvidenskab og teknologi som <strong>for</strong>egår uden<strong>for</strong> det etablerede uddannelsessystem. U<strong>for</strong>melle <strong>naturfaglige</strong>læringsmiljøer som fx teknik- og naturvidenskabscentre,museer, naturskoler, akvarier mv. gennemfører såvel på egenhånd som i samarbejde med uddannelsesinstitutioner en langrække undervisningsaktiviteter. Denne type samarbejder måudvides og videreudvikles, og der er behov <strong>for</strong> at afsætte øgederessourcer til dette <strong>for</strong>mål.Ligeledes bør mulighederne <strong>for</strong> at etablere stærke samarbejdermellem skole og erhvervsliv udvikles. Samarbejde mellem skoleog erhvervsliv skal fra skolernes side opfattes som en reellæringsressource - og ikke som “sodavandsbesøg”. Dette kræverdog at de implicerede virksomheder ser ud over egne snævreinteresser i at profilere sig over <strong>for</strong> elever, lokalsamfund mv.Samarbejdet mellem skole og erhvervsliv kunne fx <strong>for</strong>egå vedetablering af læringskonsortier hvor virksomhedernes erfa-55
Change language