150 Jahre Stift Olsberg

mehrere Tage findet nicht statt. Bei passender Indikation, vorhandenem Platz, und
gegenseitigem, konkretem Interesse geht es so weiter:
2. Anmeldeunterlagen & Berichte/Abklärungen
Mit dem Versand der Anmeldeunterlagen an die Eltern dokumentieren wir a) die Kenntnisnahme
über vorliegende Berichte und b) unsere Bereitschaft, das Kind aufzunehmen.
Wichtig: Eine «Aufnahme-Warteliste» wird nicht geführt. Nach der Rücksendung
der Unterlagen folgt das Eintrittsgespräch.
3. Eintrittsgespräch
In diesem Gespräch wird gemeinsam definitiv über den Eintritt entschieden. Es werden
mit den Eltern, dem Kind und der beteiligten Fachstelle Fragen zu den Anmeldeunterlagen,
zur gegenwärtigen Gesamtsituation, zu Erwartungen, Bedürfnissen, Rollen und
mögliche erste Zielsetzungen geklärt. Es ist der Start der individuellen Förderplanung.
Die Ergebnisse werden schriftlich festgehalten.
Förderplanung
Die Förderplanung bildet für alle Beteiligten (Kinder /Jugendliche, Eltern, Fachpersonen)
die transparente und nachvollziehbare Grundlage für die Förderung der Kinder und
Jugendlichen.
Sie erfolgt gemeinsam, systematisch, lösungsorientiert und orientiert sich an den ICF 8 -
Kompetenzbereichen (Allgemeines Lernen; Spracherwerb und Begriffsbildung; Lesen
und Schreiben; Rechnen lernen / Rechnen; Umgang mit Anforderungen; Kommunikation;
Bewegung und Mobilität; Für sich selbst sorgen; Umgang mit Menschen; Freizeit,
Erholung und Gemeinschaft).
Nach dem gemeinsamen Festlegen der Förderbereiche werden die Lernziele formuliert.
Sie umschreiben einen erwünschten Soll-Zustand konkret und überprüfbar.
Danach werden die unterstützenden Fördermassnahmen bestimmt, mit denen die
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Zwei Klassifikationssysteme der Weltgesundheitsorganisation WHO:
ICF Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit
ICD-10 Internationale Klassifikation der Krankheiten
In unserem Sprachraum hat sich die ICD-10 als System zur Erfassung von Schwierigkeiten durchgesetzt. Sie
beschreibt den generellen Gesundheitszustand eines Individuums und versucht, Probleme möglichst genau
einzugrenzen. Schulpsychologische und kinder- und jugendpsychiatrische Abklärungen erfolgen heute in der
Regel nach diesem System. Dennoch hat sich aus der Heilpädagogik heraus zunehmend die ICF als das
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