150 Jahre Stift Olsberg

nehmen, die in allem, was sie tun, nach etwas streben, was ihnen persönlich sinnvoll
erscheint. Fühlen sich Kinder herausgefordert das, was sie erfahren, zu beurteilen, dann entwickeln
sie ihre eigene, subjektive Logik. So kann es z.B. dazu kommen, dass sie sich aus
der Sicht der Gemeinschaft, in der sie leben, destruktiv verhalten. Ihnen selbst kann ihr Verhalten
jedoch als der einzig mögliche Weg erscheinen, um sich anerkannt und zugehörig
fühlen zu können. Kinder ziehen selbst Schlüsse aus dem, was sie erfahren, und deshalb
verhalten sie sich manchmal in einer Weise, die weder ihrer eigenen Entwicklung noch der
Gruppe, in der sie leben, dienlich ist. Es ist nicht immer einfach, die tieferen Gründe ihrer
Probleme zu entschlüsseln, zu verstehen, warum sie sich nicht verstanden fühlen. Das vor
allem kann zu Krisen führen. Aber Erwachsene und Kinder sind nicht in ihnen gefangen.
Obwohl Kinder Akteure ihrer eigenen Entwicklung sind, agieren sie nicht ausserhalb
oder unabhängig von ihrem sozialen Umfeld. Der eigene Sinn, den ein Kind mit seinem
auffälligen, z.B. aggressiven Verhalten verknüpft, ergibt sich nicht ohne die Verhaltensweisen
seiner Umwelt, seiner Eltern und seiner Lehrer. Das, was Heranwachsende im
Alltag und mit ihren Lebensumständen wahrnehmen und erfahren, prägt sie. Die Angebote,
die sie bekommen, die Wertschätzung und Ermutigung, die ihnen zuteil wird, die
Unterlassungen, Missachtung oder Entmutigungen, die ihnen zugemutet werden, all
dies wirkt sich darauf aus, wie sie ihre Erfahrungen verarbeiten.
Deshalb ist es notwendig, Erziehungsverantwortung zu übernehmen. Das ist die elementarste
Form, in der Erwachsene die Sinnbildung von Kindern beeinflussen können.
Wenn Eltern und Erzieher Kinder vernachlässigen oder sich ihrer Verantwortung kaum
stellen, wenn sie sich weder liebevoll noch lenkend verhalten, dann lassen sich die verheerenden
Folgen für die kindliche Entwicklung sehr genau benennen. Man weiss sogar,
welche Veränderungen im Gehirn auftreten, wenn Kinder körperlich gezüchtigt, anhaltend
mit Worten erniedrigt werden oder wenn sich ein Mangel an liebevoller Zuwendung
mit einem Übermass an Ge- und Verboten verbindet.
Es gibt vier Formen von Problemen, deren Folgen Kinder lebenslang verletzen: Eine dauerhafte
körperliche Misshandlung, sexueller Missbrauch, seelische Erniedrigung durch
Liebesentzug und das Fehlen von Nähe und persönlicher Wertschätzung.
Ferner haben Eltern und Erzieher in einer eher indirekten Weise Einfluss auf die Sinnbildung
von Kindern. Für Kinder ist es wichtig, erleben zu können, dass Erwachsene versuchen, ihre
eigene Sinnbildung möglichst authentisch vorzuleben. Das bedeutet nicht, dass sie keine
Fehler machen dürfen. Fehler gehören ebenso wie Konflikte zum Miteinander dazu.
Erwachsene haben Heranwachsenden jedoch nicht nur Wissen und Erfahrungen voraus.
Sie können sich Fragen stellen, die sich der Nachwuchs erst stellen lernen muss: Wie gehe
ich mit eigenen Fehlern um? Dass Kinder sich im Anderen entdecken, hinterlässt also Spuren,
die sie ein Leben lang begleiten. Erwachsene können Heranwachsende nicht davor
bewahren. Aber sie können Erziehungsverantwortung übernehmen und sich befragen, was
sie tun und ändern können. Damit verhindern sie, dass diese Spuren zu Narben werden,
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