Pädagogisches Konzept - Gemeinschaftsschule Arzberg

Bereich 2: Organisation und Verwaltung der Schule
Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Gemeinschaftsschule wird durch ihre Organisations- und
Verwaltungsstruktur gefördert und abgesichert. Ebenso werden die sächlichen Ressourcen dem
wesentlichen Auftrag der Schule gemäß eingesetzt. Dies alles genügt den Prinzipien von Partizipation,
Delegation, Transparenz und Effektivität 16 .
Die Schulleitung bildet darüber hinaus einen Knoten in einem stark verzweigten Beziehungs- und
Kommunikationsnetz mit der Schulaufsicht, dem Schulträger, den Eltern, benachbarten Bildungseinrichtungen
(auch die im Ganztag involvierten), kommunalen Vereinen, Betrieben und Initiativen,
der Arbeitsagentur und der Presse.
Um die Prozesse der Schulentwicklung zu gewährleisten und nachhaltig zu gestalten, wird – zumindest
in den „Pionierschulen“ – neben dem Schulleiter ein Schulentwicklungsberater benötigt,
der folgende Aufgaben wahrnimmt:
• die Qualitätsentwicklung intensiv begleiten und die Strukturen in der Gemeinschaftsschule
systemisch verankern;
• alle Vorhaben prozessorientiert und ergebnisorientiert auswerten;
• die Umsetzung aller Schulleitungs- und Teamfortbildungen in der täglichen Arbeit evaluieren.
Bereich 3: Personalführung und Personalentwicklung
Die Qualität des Unterrichts wie auch des gesamten Schullebens hängt wesentlich an der Qualität
des pädagogischen Personals. Dieses ist entsprechend zu entwickeln, das heißt – wie oben beschrieben
– es muss begleitet, beurteilt und dazu angeregt werden, sich immer weiter zu qualifizieren.
Die grundlegenden Zielfelder der Fortbildung können so beschrieben werden:
Fortbildungsbedarf
benötigte pädagogische Kompetenzen
- Methodenkompetenz
- Teamkompetenz
- Kommunikationskompetenz
- Medienkompetenz
zur Umsetzung
- des selbstgesteuerten Lernens
- des vernetzten Unterrichts
- des kooperativen Lernens
- der Projektarbeit
- des inklusiven Unterrichts
Für die Fortbildungen sind ausreichende Zeitressourcen zur Verfügung zu stellen. In dem Falle,
dass sich die Gemeinschaftsschule als Schulart in Bayern etabliert, wird auch die erste Phase der
Lehrerbildung auf die entsprechenden Anforderungen umgestellt, um eine angemessene Vorbereitung
auf die Praxis zu erzielen.
16 HRS S.17.
17