Pädagogisches Konzept - Gemeinschaftsschule Arzberg

Die sozialerzieherische Komponente:
Aus der gegenseitigen Hilfe beim schulischen Arbeiten erwächst die Achtung voreinander und das
Interesse aneinander. Es stärkt das Sozialempfinden in einer Lerngruppe auf natürliche Weise. Die
gegenseitige Annahme führt zu Toleranz, und das gemeinsame Überwinden von Schwierigkeiten
lässt Solidarität erleben. Die sozialen Verhaltensweisen in diesen Lerngruppen sind nichts anderes
als das Ergebnis natürlicher Gesetze. Es sind Grundqualitäten sozialen Verhaltens, die zur Persönlichkeitsentfaltung
führen, und Schlüsselqualifikationen, die in Zukunft an Bedeutung noch gewinnen
werden.
Die Klasse
Die Klasse ist die pädagogische Grundeinheit in der Schule und die engere Heimat für die Schüler.
Oft reicht das Gefühl der Zusammengehörigkeit einer Klasse weit über die Schulzeit hinaus und
prägt auch noch Erwachsene. Für das persönliche Wohlbefinden, das positive soziale Gefühl und
vor allem für die Lernatmosphäre ist der soziale Zustand einer Schulklasse von großer Bedeutung.
Aufgabe aller Lehrer einer Klasse, insbesondere aber der Klassenlehrer ist es, positive soziale Verhältnisse
zu schaffen als Voraussetzung für eine positive Arbeitsatmosphäre.
Es ist ständige Aufgabe der Lehrer positive
Prozesse zu schaffen und zu unterstützen und soziale Störungen
zu beseitigen. Dabei ist die Mitwirkung der Schüler von
Beginn an gefragt und wird sich im Laufe der Schuljahre erweitern.
4.1.3 Der Raum
BLICKWENDE
Vom Klassenzimmer
zur vorbereiteten
Lernumgebung
„Der Raum ist der dritte Erzieher“ 31 . Der gesamte Raum der
Schule muss eine vorbereitete Umgebung sein. Die vorbereitete
Umgebung ist Mittler zwischen Kind und Welt. Sie ist der
Bereich, in dem der junge Mensch ein Betätigungsangebot vorfindet, das seinen jeweiligen Interessen
und Lernbedürfnissen sowie seinem Entwicklungsstand entspricht. In ihr kann und durch
sie wird er sich in die Welt einpassen können, bzw. werden ihm Zusammenhänge der Welt deutlich
gemacht. „Die Aufgabe der Umgebung ist nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben
sich zu offenbaren.“ 32
Klassenräume, Flure, die ganze Schule müssen sowohl ästhetisch als auch vom Lernangebot so
gestaltet sein, dass sich die Schüler wohlfühlen können. Das gelingt besonders, wenn sie selbst
aktiv an der Gestaltung beteiligt werden.
In den Räumen der Lerngruppen helfen hierbei Lernmaterialien (Karteien, Bücher, Karten, Modelle,
Montessorimaterialien, Computerprogramme, Arbeitsblätter usw.) als Schlüssel zur Welt. Diese
müssen bestimmten didaktischen Prinzipien genügen und
• zur Selbsttätigkeit anregen,
31 So formulierte Loris Malaguzzi, ein Vertreter der Reggio-Pädagogik.
32 Maria Montessori
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