Pädagogisches Konzept - Gemeinschaftsschule Arzberg

Ich
• Wer bin ich?
• Was will ich?
• Was kann ich?
Welt
• Wie ist die Welt?
• Wie will sie mich?
• Was soll ich können?
Der Unterricht an der Gemeinschaftsschule wird diese Polarität unter anderem durch folgende
Elemente aufnehmen und reflektieren:
• Öffnung zur Welt durch Erkundungen, Praktika und Projekte 47 ;
• Einladung von Fachleuten und Künstlern (Kooperationspartnern) in die Klassen;
• Thematisierung der körperlichen Entwicklung und Berücksichtigung der damit einhergehenden
Bedürfnisse (nach Rückzug, Gesprächen, Partys…);
• Überlegungen zur geistig-seelischen Entwicklung in passenden Themenstellungen und im
Angebot persönlicher Gespräche;
• Intensive Begleitung bei der Frage: „Was will ich werden?“ Damit ist Orientierung in einem
umfassenden Sinn gemeint: von der Sinnsuche über die Frage nach Fähigkeiten und Neigungen
bis hin zur Wahl der passenden Bildungsziele und entsprechender Lernpakete oder
zur Berufskunde und konkreten Arbeitsplatzerkundung.
Wie der Wochenstundenplan weiter unten zeigen wird, spielen die intellektuelle Herausforderung
und das Arbeiten mit den Händen bzw. die ganzheitliche Beanspruchung aller Schüler in der Gemeinschaftsschule
eine wichtige Rolle.
Eine Aufteilung nach („praktisch begabten“) Hauptschülern und („theoretisch begabten“) Realschülern
oder Gymnasiasten, verbunden mit dem entsprechend praxis- oder theorielastigen Unterricht,
wird es nicht geben. Eine Schwerpunktsetzung kann in einzelnen Fächern und Lernfeldern
angebahnt werden, ihren eigentlichen Platz hat sie erst in der Abschlussphase, wenn bereits klar
und konkret geworden ist, welcher Schüler welche Ziele verfolgen will.
47 Welche starke Wirkung besondere Praktika für die Selbstwirksamkeitserfahrung der Schüler haben können, zeigen
Margret Rasfeld und Peter Spiegel in ihrem Buch: EduAction. Wir machen Schule, Hamburg 2012. In diesem finden
sich auch zahlreiche Links und Hinweise für eine Übertragung auf die eigene Schule.
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