zum ADHS-Report der GEK

Beurteilung des Umgangs der Lehrer mit der AD(H)S-Problematik
Die Eltern wurden gebeten, den Umgang von Lehrern/Erziehern mit Schwierigkeiten
ihres Kindes bezogen auf die Aspekte Verständnis, Kompetenz, Ausmaß
an Vorurteilen und Engagement sowie den Austausch mit den Lehrern/Erziehern
jeweils auf einer fünfstufigen Skala (von 1 = völlig verständnislos
bis 5 = sehr verständnisvoll) zu beurteilen. Der Umgang von Lehrerinnen oder
Erzieherinnen mit den Schwierigkeiten des Kindes wurde dabei sehr unterschiedlich
beurteilt. Tendenziell waren negative Beurteilungen häufiger (vgl.
Abb. 42).
„Ich hätte es besser gefunden, wenn man als betroffene Eltern nicht erst
die Lehrer über dieses Krankheitsbild aufklären muss.“
Die Beurteilung der Lehrkräfte unterschied sich in keinem Bereich nach Wohnumfeld
(Stadt-Land). Im Vergleich zwischen den Bundesländern zeigten sich
(geringe, aber insgesamt signifikante) Unterschiede: v. a. das Engagement
sowie die Kompetenz der Pädagogen wurden in den neuen Bundesländern im
Mittel durchgehend besser bewertet.
5
4,5
4
Mittelwert
3,5
3
2,5
2
3,3
3,0
2,9
2,8
2,6
1,5
1
0,5
0
Austausch Verständnis Vorurteile Engagement Kompetenz
Abb. 42: Beurteilung der Lehrenden im Umgang mit den Problemen des Kindes
Fast die Hälfte der Befragten (48,1 %) gab an, dass sich Lehrerinnen oder
Erzieherinnen an der Behandlung des Kindes beteiligen würden, in 40,5 %
taten sie dies nicht. 7,6 % der Befragten gaben an, Lehrerinnen oder Erzieherinnen
wären über die AD(H)S-Problematik gar nicht informiert. Diese Anteile
GEK-Edition 111