Ausführungsvorschriften über schulische Prüfungen - OSZ Wirtschaft ...

(2) Dabei können auch die Erörterung unterschiedlicher Standpunkte und die Auseinandersetzung mit
Aussagen, Thesen, Theorien, Problemen, Fragestellungen aus den Bereichen des Faches in argumentativer
Form mit dem Ziel einer begründeten Stellungnahme einbezogen werden.
2.2 Aufgabenstellung
(1) Für die schriftlichen Prüfungsarbeiten im Leistungs- und Grundkursfach gelten die in der Anlage 5
b aufgeführten Bearbeitungszeiten für die einzelnen Aufgabenarten.
(2) Die Prüfungsaufgaben müssen so beschaffen sein, dass in allen drei Anforderungsbereichen Kompetenzen
nachgewiesen werden können. Der Schwerpunkt der Aufgabenstellung liegt im Anforderungsbereich
II, der Anforderungsbereich I ist stärker zu berücksichtigen als Anforderungsbereich III.
(3) Die Aufgabenstellung soll in der Regel mehrgliedrig sein. Diese Gliederung erleichtert durch Eingrenzung,
Akzentuierung und Präzisierung die Lösung der Aufgabe und die Beurteilung der Prüfungsleistung.
Die Formulierung der Prüfungsaufgaben darf eine Lösung nicht vorgeben.
(4) Jede Prüfungsaufgabe bildet eine thematische Einheit. Unzusammenhängende Teilaufgaben sollten
vermieden werden. Anforderungen, Gegenstände und Art einer Prüfungsaufgabe orientieren sich an
Inhalten und Arbeitsmethoden des vorausgegangenen Unterrichts und beziehen sich auf die erworbenen
Kompetenzen. Der semesterübergreifende Bezug wird durch einen weiteren Themenfeldschwerpunkt
aus einem anderen Semester hergestellt.
(5) Der didaktische Zusammenhang der Aufgabe mit vorangegangenem Unterricht wird deutlich durch
Benennung der Kombinationen aus Schwerpunkt und Ergänzungsbereich sowie der Beschreibung und
Erläuterung der daraus entwickelten Thematiken, die im Unterricht behandelt worden sind. Dabei sind
auch die kursübergreifenden Bezüge zu nennen. Aus den Angaben muss erkennbar sein, inwiefern die
Prüfungsaufgabe Leistungen verlangt, die über den erteilten Unterricht hinausgehen (selbstständige
Leistung).
(6) Die erwarteten Leistungen sind in Form kompetenzbezogener und inhaltsbezogener Angaben zu
beschreiben. Die Leistungserwartungen sind dem überwiegenden Anforderungsbereich zuzuordnen
und mit Gewichtungsangaben zu versehen. Insgesamt muss deutlich werden, welche Gewichtung den
Anforderungsbereichen zukommt. Der Gesamtumfang des textlichen Anteils ist anzugeben.
2.3 Verfahrensregelung
(1) Es sind zwei deutlich unterschiedliche Aufgabenvorschläge in Original und identischer Zweitschrift
einzureichen, von denen die Schulaufsichtsbehörde einen auswählt. Die den Prüflingen zur
Verfügung stehenden Materialien und Hilfsmittel sind beizufügen (Texte und Abbildungen) bzw. zu
dokumentieren. Eine vorzeitige Öffnung des genehmigten Aufgabenvorschlags kann im begründeten
Fall beantragt werden.
(2) Sofern der besondere Charakter der Aufgabenstellung dies erfordert, kann eine Verlängerung der
Arbeitszeit um bis zu 60 Minuten beantragt werden. Eine genaue Begründung ist in einem solchen Fall
erforderlich.
2.4 Bewertung
(1) Grundlage der Bewertung und des abschließenden Gutachtens ist der zum Aufgabenvorschlag
formulierte Erwartungshorizont. Es muss differenziert dargelegt werden, inwieweit der Prüfling die
nach den Aufgabenteilen und/oder Arbeitsanweisungen erwarteten Teilleistungen erbracht hat.
(2) Bei der Bildung der Prüfungsnote (Note mit Tendenz) ist gemäß Nummer 20 Abs. 5 der AV zu
verfahren.
(3) Eine Übersicht der in der jeweiligen Schule üblichen Korrekturzeichen am Rand der Prüfungsarbeit
sind der Korrektur beizufügen.
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