Ausführungsvorschriften über schulische Prüfungen - OSZ Wirtschaft ...

zu benennen. Bei Internetadressen ist auch das Zugriffsdatum anzugeben. Texte sind am Rand mit
einer Zeilenzählung zu versehen. Geeignete Materialformen sind: fachbezogene Texte, Untersuchungs-
und Testergebnisse, Fallbeispiele, Beschreibungen von Alltagssituationen, Graphiken, Bilder
und Tabellen o.Ä.. Die vorgelegten Materialien können der wissenschaftlichen Fachliteratur als auch
populärwissenschaftlichen Veröffentlichungen, der Belletristik oder den Massenmedien (z. B. Zeitschriften,
Rundfunksendungen und Fernsehsendungen) entnommen sein.
(7) Entsprechend der unterschiedlichen Aufgaben von Grundkurs- und Leistungskursfächern besteht
kein grundsätzlicher, wohl aber ein gradueller Unterschied zwischen den Aufgabenstellungen. Diese
unterscheiden sich im Hinblick auf die Komplexität des Stoffes, den Grad der Differenzierung und
Abstraktion sowie den Anspruch an Methodenbeherrschung und Selbstständigkeit bei der Lösung von
Problemen. Prüfungsaufgaben erreichen dann ein angemessenes Niveau, wenn das Schwergewicht der
zu erbringenden Prüfungsleistungen im Anforderungsbereich II liegt.
2.3 Verfahrensregelungen
(1) Der Schulaufsichtsbehörde sind jeweils zwei Aufgabenvorschläge einzureichen, von denen einer
ausgewählt wird, der vom Prüfling zu bearbeiten ist. Der Aufgabenstellung ist eine Erläuterung des
didaktischen Zusammenhangs und ein Erwartungshorizont beizufügen, der die inhalts- und kompetenzbezogenen
Erwartungen und den Bewertungsmaßstab enthält. Zugelassene Hilfsmittel sind anzugeben.
Die Angabe eines Richtwertes bezüglich einer angemessenen Wortzahl bei der Bearbeitung
der Prüfungsaufgabe ist möglich.
(2) Der didaktische Zusammenhang der Aufgabe mit dem vorangegangenen Unterricht wird deutlich
durch Beschreibung und Erläuterung der Themenschwerpunkte bzw. Sachgebiete und Kompetenzbezüge,
die im Unterricht des ersten bis vierten Semesters bereits behandelt bzw. erworben wurden oder
noch erworben werden. Die über den Unterricht hinausgehenden, eigenständigen Leistungen der Schülerinnen
und Schüler sind zu benennen.
(3) Die Beschreibung der erwarteten Prüfungsleistungen (Erwartungshorizont) orientiert sich an den
drei Anforderungsbereichen bzw. den Arbeitsschritten und umfasst inhalts- und kompetenzbezogene
Angaben. Die Gewichtung der Anforderungsbereiche erfolgt je nach spezifischer Aufgabenstellung in
etwa im Verhältnis von 30% (AFB I), 40% (AFB II), 30% (AFB III)( vgl. EPA). Eine unmittelbare
Zuordnung der Anforderungsbereiche zu den Arbeitshinweisen ist nicht zwingend. Die im Erwartungshorizont
formulierten spezifischen Bewertungskriterien sollen verdeutlichen:
a) Umfang und Tiefe des für das Bearbeiten des Themas vorausgesetzten Wissens,
b) Beherrschungsgrad der für die Aufgabenlösung vorausgesetzten methodischen Verfahren,
c) Art und Qualität der für die Lösung der Aufgabe notwendigen Selbstständigkeit,
d) Gewichtung der für die Lösung der Aufgabe neuen Anforderungen bzw. Nachweis, inwiefern
es sich nicht um eine überwiegend reproduktive Wiedergabe von Gelerntem handelt,
e) Maßstäbe beim Gebrauch der Fachterminologie, der Einhaltung standardsprachlicher Normen
und formaler Anforderungen und
f) Anforderungen an eine „gute“ und an eine „ausreichende“ Leistung (vgl. EPA)
2.4 Bewertung
(1) Grundlage für die Bewertung der Prüfungsarbeiten und des abschließenden Gutachtens ist der zum
Aufgabenvorschlag formulierte Erwartungshorizont. Die einzelnen Arbeitsschritte der Prüflinge im
Rahmen der Prüfungsarbeit lassen sich nicht immer scharf voneinander trennen, sondern können und
sollen vielmehr in einer Wechselbeziehung zueinander stehen. Die Bewertung der Gesamtleistung
muss sich aus der Bewertung der Teilleistungen ergeben. Insofern sind auch von den Prüflingen beschrittene
Lösungswege, die sinnvoll und begründet vom Erwartungshorizont abweichen, zu akzeptieren
und positiv zu bewerten. Für die Korrektur ist im jeweiligen Fach ein einheitlicher Korrekturschlüssel
anzuwenden. Aus dem Gutachten muss erkennbar werden, welcher Grad an Selbstständigkeit
mit der Lösung der Aufgabe erbracht worden ist.
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