100 Tage Regierung - Österreich Journal

ÖSTERREICH JOURNAL NR. 70 / 31. 03. 2009
Wissenschaft & Technik
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„Diese Entwicklungsimpulse sind wichtig
für die spätere Teamfähigkeit des Kindes“,
erklärt die Wissenschafterin: „Sie wirken
jedoch erst ab dem 18. Lebensmonat,
wenn das Kind sozialkognitiv auch in der
Lage ist, eine wirkliche Beziehung zu den
mitspielenden Kindern einzugehen.“ Bis
dahin sollte das Kind eine 1:3-Betreuung erhalten,
über deren Finanzierbarkeit jedoch
noch immer gestritten wird, obwohl dies europaweit
von den verantwortlichen Verbänden
gefordert werde, so die Expertin.
Mutter-Kind-Bindung
Neben der außerfamiliären Betreuung
befasst sich Lieselotte Ahnert vor allem mit
der Mutter-Kind-Bindung – einem System,
dem die Natur eine spezielle Rolle zugewiesen
hat. „Doch die Natur hat dieses System
sehr offen und flexibel angelegt, damit auch
andere Personen eingebunden werden können,
damit das Kind auch ohne Mutter überlebensfähig
sein kann.“ Im Rahmen ihrer
Forschung zieht Lieselotte Ahnert Vergleiche
zur Vater-Kind-Bindung oder zur Bindung
zwischen Erzieherin und Kind, wobei
deutlich zu sehen ist, daß die Mutter nicht
durch eine Erzieherin austauschbar ist, da die
Mutter-Kind-Bindung ein sehr spezielles und
biologisch unterstütztes Muster aufweist.
Insgesamt besteht in der Forschung zur
Frühentwicklung und zu den Entwicklungsimpulsen
des Kindes noch viel Nachholbedarf.
„Für eine qualitativ hochwertige
außerfamiliäre Betreuung ist es vor allem
wichtig, die gegenseitige Einflußnahme von
außerfamiliären und familiären Faktoren zu
verstehen – denn darüber wissen wir noch
relativ wenig“, resümiert Ahnert.
Ahnert verglich im Rahmen eines Forschungsprojektes
in Deutschland den Tagesablauf
von Kleinkindern, die entweder nur
zuhause von ihren Müttern oder zusätzlich in
einer Krippe betreut wurden. Damit wurde
das Zusammenwirken beider Betreuungssituationen
untersucht. Sie kam zu dem
Schluß, daß eine Außer-Haus-Betreuung der
Bindung zwischen Mutter und Kind nicht
notwendigerweise schadet: Denn Mütter, die
ihre Kinder nur zuhause aufzogen, kümmerten
sich zwar intensiver als es den Pädagoginnen
in den Krippen möglich war. Umso
mehr bemühten sich jedoch die berufstätigen
Mütter, wenn sie die Kinder abholten.
Foto: http://www.bilderbox.biz
Kleinkinder sind bei einer Außer-Haus-Betreuung vor allem anfangs durch die tägliche
Trennung einer hohen Streßbelastung ausgesetzt.
»Österreich Journal« – http://www.oesterreichjournal.at
Anfängliche Trennung
bedeutet Streß für Kleinkinder
Kleinkinder sind bei einer Außer-Haus-
Betreuung vor allem anfangs durch die tägliche
Trennung einer hohen Streßbelastung
ausgesetzt. Die Entwicklungspsychologin
konnte dies mit ihrem Team bereits in mehreren
Forschungsstudien nachweisen, indem
sie das Streßhormon Cortisol aus dem Speichel
der Kinder analysieren ließ. In der Trennungsphase
steigt der Cortisol-Pegel bei den
Kindern deutlich an. Die Situation kann teilweise
verbessert werden, wenn die Eingewöhnungsphase
durch die Eltern begleitet
wird.
Wie hingegen Pädagoginnen ihre kleinen
Schützlinge in ihren anfänglichen Bewältigungstechniken
unterstützen können, untersucht
Entwicklungspsychologin Ahnert im
Rahmen einer Forschungskooperation mit
Wilfried Datler, Bildungswissenschafter der
Universität Wien. Gearbeitet wird mit innovativen
Methoden, da sich Kleinkinder noch
nicht ausreichend selbst mitteilen können.
Unmittelbar nach dem Weggehen der Mütter
werden Speichel-Proben gesammelt. Darüber
hinaus werden Video-Aufnahmen der
Kleinkinder ausgewertet. Diese geben darüber
Aufschluss, ob die Kinder in eine negative
Stimmung abrutschen oder die neue
Situation positiv annehmen. Auch wird aufgezeichnet,
ob sie sich dabei den PädagogInnen
anvertrauen oder sich lieber einem
Kind zuwenden oder sich gänzlich mit dem
eigenen Lieblingsspielzeug ablenken.
Lieselotte Ahnert
… kam in jungen Jahren aus Thüringen nach
Berlin und studierte Psychologie an der
Humboldt-Universität, an der sie auch promovierte.
Sie leitete über viele Jahre das
„Interdisziplinäres Zentrum für Angewandte
Sozialisationsforschung“ in Berlin. Ab 1996
führten sie mehrere Forschungsaufenthalte
in die USA nach Washington, Maryland und
Minnesota. Lieselotte Ahnert erhielt 2004
die Professur für Entwicklungspsychologie
der Hochschule Magdeburg-Stendal, von
2006 bis 2008 war sie Professorin für Entwicklungsförderung
und Diagnostik der
Universität zu Köln. Seit Oktober 2008 leitet
sie den Arbeitsbereich Entwicklungspsychologie
der Fakultät für Psychologie der Universität
Wien. In dieser Funktion hat die Entwicklungspsychologin
bereits Kontakte mit
dem Institut für Familienforschung, dem
Charlotte-Bühler-Institut für praxisorientierte
Kleinkindforschung und dem Niederösterreichischen
Hilfswerk aufgenommen. •
http://www.univie.ac.at