Von der GewÃ¤sserpflege zur GewÃ¤sserentwicklung - WBW ...

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Empfohlen wurde die Kombination von Vorträgen, Dialogen und Gruppenarbeit. Die Vortragsform darf nur über eine kurze Zeitspanne und nur dort angewendet werden, wo die Vermittlung von Sachverhalten, die für die Teilnehmer überwiegend neu sind, im Vordergrund steht. Beim Dialog sollen unter der Moderation des Betreuers die Lernziele durch Fragen und Antworten mit den Teilnehmern erarbeitet werden. In Gruppenarbeit werden die Teilnehmer aufgefordert, die Lernziele selber zu finden. Ebenfalls wird auf die große Bedeutung von Rollenspielen hingewiesen, bei denen die verschiedenen Interessen von den Teilnehmern personifiziert werden. Dies kann zur Festigung des Lernstoffes und auch gleichzeitig zur Auflockerung der Vortragsteile beitragen. Zur Umsetzung der Methoden in der Praxis sollten verschiedene Hilfsmittel herangezogen werden, u.a. Folien, Lichtbilder, Tafeln, Flipchart und schriftliche Unterlagen. Da für die Umsetzung vom erarbeiteten didaktischen Konzept im Endeffekt nur die Betreuer zuständig sind, mussten diese erstmals das Konzept kennen lernen und sich mit ihm vertraut machen. Dabei musste ihr unterschiedlicher Kenntnisstand berücksichtigt werden. Um dies zu erreichen, wurden insbesondere beim zweiten Betreuertag im Herbst 1994 in Wäschenbeuren und auch in den darauf folgenden Jahren Fachbeiträge zur Didaktik und Moderation angeboten, die die Betreuer in ihrer Arbeit bei den Gewässernachbarschaftstagen unterstützen sollten. Nachbarschaftstag im Landkreis Waldshut, 1996: Dialog im Rollenspiel (Aufn.: Hauck). Im Jahr 1994 wird die Projektgruppe Fortbildungsunterlagen durch den Beirat ins Leben gerufen. Ihre Aufgaben umfassen: • Die Fortbildungsinhalte und Lernziele des Pilottages bis zur Beschlussreife zu erarbeiten, • die Erarbeitung von Vorschlägen zur Ausgestaltung des Lehrertages • die Unterstützung der WBW Fortbildungsgesellschaft und des Pilozum Fortbildungsthema durchführt) bei der Vorbereitung des Pilottages und der Betreuertagung Die Projektgruppe unter Federführung der WBW Fortbildungsgesellschaft setzt sich aus Beiratsmitgliedern, Vertretern des Pilotamtes und der WBW Fortbildungsgesellschaft sowie nach Bedarf aus Dritten zusammen. Jedes Jahr wird der Aufbau vom Beirat entsprechend dem Inhalt des Fortbildungsthemas neu beschlossen. Sowohl die Fortbildungsinhalte als auch ein an jedes Fortbildungsthema angepasstes didaktisches Konzept wird seitdem in einem Fortbildungsordner zusammengestellt, der beim Betreuertag den Betreuern übergeben und erläutert wird. In den schriftlichen Unterlagen wird das an jedem Thema angepasste didaktische Konzept in Form einer didaktischen Treppe dargestellt. Hier werden die Lernziele kurz beschrieben, zeitlich geordnet und geeignete Methoden und Medien zur Vermittlung der Lerninhalte vorgeschlagen. Die Lehr- und Lehrerunterlagen sind zweispaltig aufgebaut und durch zwei Symbole gekennzeichnet, was ihre optische und inhaltliche Aufteilung vereinfacht. Mit Hilfe des gut durchdachten und an die Teilnehmer angepassten didaktischen Konzepts konnte das Thema „Arbeiten im Lebensraum Fließgewässer“ letztlich erfolgreich vermittelt werden. Bei den Teilnehmern stieß das Thema auf große Resonanz, nicht zuletzt, wie bereits erwähnt, wegen des Einsatzes des Ökomobils. Nachdem die ersten drei Fortbildungsthemen zwischen den Jahren 1992 und 1995 in insgesamt 121 Nachbarschaftstagen an 2776 Unterhaltungspflichtige vermittelt worden waren, war der Erfahrungsaustausch der Schwerpunkt des Jahres 1996. Von der Gewässerpflege zur Gewässerentwicklung Seite 18
Informationen für ihre Einarbeitung der Betreuer in das Thema (weitergehende Informationen) Handreichungen für die Teilnehmer der Nachbarschaftstage (Vortragsinhalt) Beispiel zum didaktischen Konzept für die Behandlung des 6. Fortbildungsthemas „Wiederherstellung der Durchgängigkeit“. Die Wassergesetznovelle von 1995 Zum 1.1.1996 trat in Baden-Württemberg die Wassergesetznovelle in Kraft. Zahlreiche ökologische Zielsetzungen erweiterten die wasserwirtschaftliche Linie, die die Wassergesetzgebung bisher charakterisiert hatte. Das Gesetz brachte so viele Veränderungen in Richtung naturnahe Gewässerentwicklung mit sich, dass es sogar „das ökologische Wassergesetz“ genannt wurde. So wurde zum Beispiel festgelegt, dass den Belangen des Naturhaushaltes bei der Bewirtschaftung Rechnung getragen werden müssen. Zum ersten Mal wurde in einem Gesetz ausdrücklich darauf hingewiesen, dass natürliche oder naturnahe Gewässer erhalten werden sollen und bei den anderen ein naturnaher Zustand anzustreben sei. Und zwar solle dies in großem Maßstab im Rahmen der Gewässerunterhaltung erfolgen, deren Umfang im Bezug auf die Gestaltung und Bewirtschaftung des Gewässerbettes und der Ufer deshalb erheblich erweitert wurde. 21 Obwohl die Bedeutung der Gewässer als Lebensräume stark hervorgehoben wurde, blieb doch die erste Priorität der Gewässerunterhaltung, die Erhaltung eines ordnungsgemäßen Zustands für den Wasserabfluss, unangetastet. 21 Schlenker, 1996; Poymann, 1997 Seite 19 WBW Fortbildungsgesellschaft
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SCHLECKER, E. (2004): Aufbau eines
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