ptj_2014-3

Mitteilungen der Psychotherapeutenkammer
Hessen
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
die Diskussion
zur Novellierung
des Psychotherapeutengesetzes
und damit
auch zur Reform
der Ausbildung
geht in
die heiße Phase.
Im November
soll auf dem
Alfred Krieger
Deutschen Psychotherapeutentag in
München eine Entscheidung fallen. Die
Notwendigkeit der Reform ist nicht nur in
der Profession, sondern auch bei allen
Politikern unbestritten. Im Koalitionsvertrag
ist dieser Veränderungswille dokumentiert.
Die Gesundheitsminister der
Länder drängen schon seit Jahren auf eine
Klärung der Kriterien für die Zulassung
zur Ausbildung. Denn nach der europaweiten
Vereinheitlichung der Studienabschlüsse
durch den Bologna-Prozess ist
für die Ausbildung zum Psychologischen
Psychotherapeuten ein Master erforderlich,
für den Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten
genügt ein Bachelor.
Jetzt gilt es, die unterschiedlichen Interessen
in der Profession so auszutarieren,
dass die Bundesdelegierten im November
ein deutliches Signal an die Politik geben
können. Die Orientierung an der Ausbildungsstruktur
der Ärzte „aus ordnungspolitischen
Gründen“, wie vom Gesundheitsministerium
gefordert, ist keine hinreichende
Bedingung für eine Reform. Wir
werden eigene Wege finden müssen. Die
Ausbildungsinhalte werden sich wie bisher
aus den Grundlagenwissenschaften Psychologie
und Pädagogik speisen. Der Verfahrensbezug
wird wie bisher von Instituten
vermittelt werden. Strittig ist, zu welchem
Zeitpunkt die Approbation künftig
erworben wird. Davon hängt ab, ob nach
der Hochschulausbildung eine Weiterbildung
in Regie der Landeskammern folgt
oder eine zweite Ausbildungsphase nach
bundeseinheitlichen Vorgaben. Der berufsund
arbeitsrechtliche Status eines Weiterbildungsteilnehmers
ist vom Status eines
Ausbildungsteilnehmers deutlich unterschieden.
Unabhängig von diesen Optionen ist das
Ziel die Schaffung eines berufsrechtlich
einheitlichen akademischen Heilberufs
mit verschiedenen Behandlungsschwerpunkten
für Kinder und Jugendliche bzw.
Erwachsene. Die zentrale Forderung an
eine Reform ist der Abschluss eines
Hochschulstudiums auf Masterniveau als
Zugangsvoraussetzung.
Zur Diskussion der Reformvorschläge lade
ich Sie zu einer Abendveranstaltung
am Freitag, 7.11.2014 im Rahmen der
hessischen Delegiertenversammlung in
Wiesbaden ein.
Ich freue mich auf Ihr Kommen und Ihre
Beiträge und grüße herzlich
Alfred Krieger
(Kammerpräsident)
Hessen
Ausbildungsreform jetzt! Aber wie? – „Ist wirklich alles möglich?“
Am Anfang stand ein Forschungsgutachten,
das der jetzigen postgradualen Ausbildungsstruktur
ein hohes qualitatives Niveau
– mit einigen Verbesserungsvorschlägen
– bescheinigt hat und auf dem Hintergrund
der Bologna-Hochschulreform die
Notwendigkeit, den Zugang zur Ausbildung
auf Masterniveau zu regeln, sowie die Klärung
der rechtlichen und finanziellen Situation
der PiA in der Praktischen Tätigkeit.
Aktuell geht es um den Entwurf eines neuen
Berufsbildes der Psychologischen Psychotherapeuten
und Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten
für die Zukunft
und um eine sich daraus ergebende Ausbildungsstruktur.
Die Diskussion um die
Ausbildungsreform steht nicht isoliert im
Feld, es gehen damit weitere Veränderungen
einher: Forderungen nach Befugniserweiterung,
Änderung der Legaldefinition
(d. h. der Festlegung der heilkundlichen
Berufsausübung auf die Anwendung wissenschaftlich
anerkannter psychotherapeutischer
Verfahren, PsychThG, §1.3), der
Psychotherapie-Richtlinien und des Gutachterverfahrens.
Neue Versorgungsmodelle
und Änderungen der Weiterbildungsordnungen
(M-WBO, WBO) auf Bundesund
Länderebene ergänzen das Bild.
Einerseits werden mit diesen Reformen erhebliche
Chancen für die Entwicklung der
Profession verbunden, eine Verbesserung
der Qualität der psychotherapeutischen
Versorgung erhofft. Andererseits scheinen
viele Fragen offen, auch, in wie weit sich
die spezifischen inhaltlich fachlichen Elemente
psychotherapeutischer Heilkunde
damit verändern. Die Frage, was psychotherapeutische
Heilkunde im Wesentlichen
ausmacht, wird damit erneut aufgeworfen
bzw. stehen damit schon immer
verbundene divergierende Positionen erneut
zur Disposition.
Ein Kristallisationspunkt in der Diskussion
ist der Erhalt bzw. die (Wieder-)Herstellung
der Verfahrensvielfalt in der Lehre und der
Berufsausübung. Über den Erhalt der Verfahrensvielfalt
gibt es einen Konsens. Was
damit gemeint ist bzw. worauf dies hinausläuft
– darin unterscheiden sich jedoch die
Positionen wesentlich.
Psychotherapeutenjournal 3/2014
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