ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle

50
wie anderer Institutionen in Bezug auf einen
Stadtteil, eine Stadt oder einen Landkreis. Insbesondere
stadtteilbezogene Kooperationen
ermöglichen eine engere Abstimmung der Angebote
und Dienstleistungen vor Ort.
Durch sozialraumbezogene Formen der Kooperation
können Schulen und Einrichtungen
und Träger der Jugendhilfe sich wechselseitig
ergänzen und unterstützen, sie können
gemeinsame Arbeitsschwerpunkte und Handlungsfelder
bestimmen und durch diese Form
dazu beitragen, die Lebenswelten von Kindern
und Jugendlichen zu gestalten.
Der Rahmen
Die Verzahnung der Angebote und insbesondere
die Gestaltung von Schnittstellen in Jugendhilfe
und Schule haben schon begonnen, es
werden jedoch tragende Strukturen benötigt.
• Ganztagsgestaltung
• Schulgesetz
• Stellenbeschreibungen, Konzepte, Schulprogramme
• Empfehlungen
Auf Landesebene sind verbindliche Rahmenvereinbarungen
notwendig.
Orte der Kommunikation schaffen
Bisher verfügen Jugendhilfe und Schule über
keine festgelegten Orte organisierter Begegnung,
an denen die unterschiedlichen Perspektiven
und Interessen zusammengeführt werden.
Ausgangssituation analysieren
• Kommunale Datenerhebungen im Schul-
und Jugendhilfebereich
• Berichtssysteme etwa in den Bereichen
Schulabsentismus, Bildungsbeteiligung
benachteiligter Sozialgruppen (z.B. von
Kindern aus Familien mit Migrationshintergrund),
Zahl der ganztägig betreuten
Kinder und Jugendlichen in Tageseinrichtungen
und Ganztagsschulen
• HZE Statistiken
• Sachberichte der JH
Gemeinsame Leitbilder entwickeln
Dazu gehört u.a.:
• sich über primäre Vernetzungsbereiche und
-ziele verständigen,
• zielgruppenspezifische Ansätze verwirklichen
(z.B. Benachteiligten- und Begabtenförderung),
• Integration von Kindern mit Migrationshintergrund,
• gemeinsame Ansätze der Mädchen- und
Jungenarbeit entwickeln,
• Förderung von Kindern mit Lernschwächen
und Verhaltensauffälligkeiten;
Integration behinderter Kinder,
• die Gestaltung umfangreicher Einzelhilfen
(Hilfen zur Erziehung, Integration von
Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in die allgemein bildenden
Schulen),
• sowie die Entwicklung und Ausgestaltung
konkreter Vernetzungsstrukturen (z.B.
Schulsozialarbeit, Zusammenarbeit mit
sonderpädagogischen Beratungs- und
Förderzentren).
1. Vorstellung eines funktionierenden
Kooperationsmodells der Schule für
Erziehungsschwierige Rostock – Jugendamt
Rostock
Wir sind eine staatliche Schule, eine Förderschule
die Schüler mit schweren Beeinträchtigungen
im emotionalen und sozialen Bereich
beschult und betreut. Diese Kinder und Jugendlichen
sind in der Regel normal intelligent und
die Probleme umfassen nicht nur einen Bereich,
die Schule, sondern wirken sich auch auf alle anderen
Bereiche aus wie Familie, Peergroup, Freizeitverhalten,
es kann der Schulbesuch gefähr-