ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle

det sein, es kann eine Kindswohlgefährdung
vorliegen, es kann eine Suchtproblematik vorliegen,
usw. usw. Deshalb ist eine enge Zusammenarbeit
mit der Jugendhilfe unerlässlich. Wir benötigen
für diese Kinder und Jugendlichen
sowohl sonderpädagogische als auch sozialpädagogische
Unterstützung.
Schon seit Jahren haben wir Kooperationsvereinbarungen,
immer mit dem Ziel, die Zusammenarbeit
im Sinne der Kinder zu intensivieren
und die vorhandenen Kapazitäten zu
bündeln und effektiver zu arbeiten. Dabei haben
wir ein gestuftes System von Hilfen entwickelt,
denn die von uns betreuten Kinder sind
oft variabel in ihren Verhaltensweisen, deshalb
müssen wir ebenso variable Hilfen anbieten.
Ihnen die gesamte Arbeit unserer Schule vorzustellen
führt zu weit, denn wir haben vielfältige,
sehr gestufte Hilfen von dem Bereich Beratung
und Diagnostik ausgehend bis hin zu
dem Bereich Lerntherapeutische Einrichtungen.
Nun zu dem funktionierenden Kooperationskonzept:
Leider standen uns vor einigen Jahren keine
Sozialpädagogen an der Schule direkt zur Verfügung,
und wir entwickelten ein Konzept, Sozialpädagogik
eng an unsere Schule zu binden.
Der Schulverein „Wirbelwind e.V.“ stellte den
Antrag und bekam die Genehmigung als freier
Träger der Jugendhilfe zu arbeiten. Dieser Verein
stellte Sozialpädagogen ein, die vor allem in
den „Schulstationen“ (Einrichtungen für
Schulmeider mit dem Ziel, die Kinder und Jugendlichen,
die die Schule lange Zeit nicht besucht
haben, wieder in Schule einzugliedern)
tätig wurden.
Zurzeit ist es so, dass in einer Schulstation ein
Lehrer und zwei Sozialpädagogen (als Angestellte
des „Wirbelwind e. V.“) als Team arbei-
ten und sich umfassend mit der Problematik
der betroffenen Schüler beschäftigen, dabei arbeiten
die Sozialpädagogen z.T. auf der Basis
von sozialer Gruppenarbeit und auch mit dem
Ziel, Hilfen zur Erziehung für die Betroffenen
zu gewährleisten. Intensive Elternarbeit, aufsuchende
Sozialarbeit, sonderpädagogische
Arbeit und Gruppenarbeit ist dabei im Team
möglich. Die enge Verzahnung von Sonder-
und Sozialpädagogik ermöglicht uns, systemisch
zu arbeiten und die Maßnahmen direkt
und unmittelbar aufeinander abzustimmen.
Voraussetzung ist ein gemeinsames Konzept,
das sowohl Zugang als auch Arbeitsweise und
auch Abgang der Kinder und Jugendlichen
verbindlich regelt. Und das liegt für jede der
drei Schulstationen vor.
Die gesamte Arbeit der Schulstationen vorzustellen,
ist für unsere AG zu umfangreich.
Aus unserer Sicht ist es ein sehr gut funktionierendes
Modell der Zusammenarbeit und
der Bündelung der Ressourcen. Ich möchte
nur noch erwähnen, was uns hiermit aus meiner
Sicht erstmals gelungen ist:
• Wir haben einen Aufnahmemodus entwickelt,
in dem beide Institutionen ( JH u.
Schule) gleichberechtigt sind.
• Wir führen ein gemeinsames Hilfeplangespräch
durch, dabei ist unerheblich von welcher
Institution der Vorschlag zur Aufnahme
kommt.
• Die Aufnahme in die Schulstation erfolgt
nur, wenn der Bedarf an Hilfe von beiden
Seiten gesehen wird.
• Es gibt gemeinsame Vereinbarungen über
das Vorgehen in dieser Hilfeform, das betrifft
auch die Beschreibung von Fortschritten und
die eventuell notwendige Einleitung weiterer
Hilfe bzw. die Beendigung der Hilfe.
• Aus den Erfahrungen heraus, die wir bei der
Entwicklung von Schulstationen in der Zusammenarbeit
beider Institutionen gemacht
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