ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle
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handeln, denken, reden, lesen und rechnen,<br />
s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>e Vielzahl von neuronalen Netzwerken<br />
und Gehirnregionen aktiviert.<br />
Hoch anschlussfähig zu neurowissenschaftlichen<br />
Erkenntnissen über Lernen s<strong>in</strong>d Modelle<br />
der Kognitions- und Gedächtnispsychologie.<br />
Aus dem Blickw<strong>in</strong>kel <strong>die</strong>ses Wissenschaftsgebiets<br />
beschreiben <strong>die</strong> Begriffe Lernen und Gedächtnisprozesse<br />
„zwei Seiten e<strong>in</strong>er Medaille“.<br />
Wenn man vom Lernen spricht, me<strong>in</strong>t man<br />
schwerpunktmäßig <strong>die</strong> Prozesse der Aneignung<br />
und bei Gedächtnisprozessen mehr <strong>die</strong><br />
Vorgänge der Speicherung und des Abrufs.<br />
Menschliche Informationsverarbeitung ist e<strong>in</strong>e<br />
andere Bezeichnung <strong>für</strong> Lernen und damit verbundene<br />
Gedächtnisleistungen (Edelmann,<br />
2000, S. 277).<br />
Der Prozess des Lernens und der Speicherung<br />
von Informationen – der Informationsverarbeitung<br />
– wird kognitionspsychologisch mit<br />
dem Drei-Speicher-Modell erklärt.<br />
1. E<strong>in</strong> Reiz – e<strong>in</strong>e Information wird im senso-<br />
Informationen<br />
aus der Umwelt<br />
Sensorisches<br />
Register<br />
Aufmerksamkeit<br />
Kurzzeitgedächtnis<br />
Arbeitsgedächtnis<br />
Abb. 1: Verarbeitung e<strong>in</strong>er Information nach dem Drei-Speicher-Modell<br />
rischen Register (synonym: Ultrakurzzeitgedächtnis,<br />
sensorisches Gedächtnis) <strong>für</strong> e<strong>in</strong>en<br />
kurzen Moment optisch, akustisch oder<br />
haptisch recht detailgetreu gespeichert.<br />
Diese kurzfristige Speicherung entspricht<br />
meist sehr genau dem vorher mit Auge, Ohr<br />
und/oder Hand/Körper wahrgenommenen<br />
Reiz.<br />
2. Wird <strong>die</strong> ultrakurzfristig (etwa 1 Sekunde)<br />
gespeicherte Information bewusst beachtet<br />
– überdauert sie zunächst etwa 15 Sekunden<br />
im Kurzzeit- und Arbeitsgedächtnis. Die<br />
Verweildauer der Information kann durch<br />
e<strong>in</strong> bewusstes Arbeiten mit ihr verlängert<br />
werden. Bei e<strong>in</strong>maliger Darbietung könnten<br />
im Kurzzeitgedächtnis nur etwa sieben e<strong>in</strong>zelne<br />
Informationen gleichzeitig er<strong>in</strong>nert<br />
werden.<br />
3. Damit e<strong>in</strong>e Information langfristig behalten<br />
und somit im Langzeitgedächtnis gespeichert<br />
wird, ist sie mit Hilfe des Arbeitsgedächtnisses<br />
mit vorhandenen Informationen zu<br />
verb<strong>in</strong>den. Wenn also e<strong>in</strong> Schüler e<strong>in</strong>en<br />
Text wiederholt liest, dar<strong>in</strong> Lernwörter un-<br />
Elaboration<br />
Abruf<br />
Langzeitgedächtnis<br />
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